初中体育教学论文关于初中体育教学中教育之我见论文范文参考资料

初中体育教学论文关于初中体育教学中教育之我见论文范文参考资料 摘要：创新是新时期教学的主题，将创新教育贯彻初中体育教学，利于培养身心健康、具有独立思维、创新能力的学生，有效提高学生实践能力。文章通过对体育教育和创新教育内在联系分析，结合当前初中体育教学目前状况，探讨如何打造初中体育教学中的创新教育。 关键词：创新教育 体育教学 联系 1.创新教育和体育教育内在联系 我国素质教育设置体育课程目的在于强健体魄、高尚品格的培养，体育课程并非仅着力于身体的锻炼，高尚人格的塑造更是体育教学的“精髓”；创新教育立足于新课程教育理念，以培养创新型、学习型人才为最终目标。创新是一个民族进步和强大的“灵魂”，将创新教育融入到体育教学中，使体育教学和创新教育紧密相连，让学生在体育教学中潜移默化的认识、理解体育精神、中华文化精髓。创新体育教学利于初中生创新意识的增强，能有效激发学生的学习兴趣，更能通过振奋个人创新精神为社会全局作出创造性贡献。 2.当前初中体育教学的目前状况 2.1 教学模式主体为“教师” 教育开展对象是“学生”，但当前许多学校体育教学仍然存在严重传统观念，教学活动均围绕“老师”，学生成为被动配合、模仿的工具，忽略教学活动中学生的主体作用。许多体育教师以自我为中心，将课程时间多用于体育常识和技术技能的讲授，学生只能被动接受，缺少和教师的沟通互动，没有机会将理论联系实践，产生不良的教学后果。长而久之，同学被动参与到体育教学，逐渐丧失对对体育课程的兴趣。 2.2 教学内容和策略不合理 一些初中学校对体育教学缺乏足够重视，对体育课程开展存在错误定位，甚至将体育教学定义为“繁重学习之余放松压力的方式”，于是乎体育课在许多初*为“休闲课”。虽然能在一定程度帮助学生走出学习压力、扩大视野，推动学生身心健康发展，但实际课程开展时却表现为做游戏、自由活动甚至开展其他课程的教学；部分学校紧扣体育教学大纲安排体育课程内容，忽略学生身体和心理特点，设置过重的教学内容，并采取单一的教学方式，使学生产生“疲倦”，不利于学生体育学习兴趣的培养。 2.3 针对学生和老师的教学评价标准不科学 当前多数初中仍遗用传统体育教学评价体系，伴随着经济水平、学生身体素质、教学环境的变动，传统的教学评价标准逐渐落伍，不能满足新时期体育教学的需求。对学生的评价标准忽略学生身体、心理素质的差异性，没有顾忌学生体育天赋理由，对身体素质偏低、技巧差的学生欠公平，不符合社会“全民体育”的理念；对教师的评价标准多体现在应试水平上，为达到要求初中体育教师设置教学内容时忽略学生承受能力、兴趣培养，通过统一的标准来要求学生，严重挫伤广大初中生体育参与积极性，不利于学生体育兴趣的培养。 3.如何在体育初中体育教学中激发学生创造性思维 3.1 建立良好师生关系，为学生提供创新思维的氛围 实践证实，传统沉闷式教学和师生关系，使得体育教学产生不良的效果。为改善学生学习的“被动”，体育教学应以“学生”为中心，教师加强和学生的互动交流，教学中引入游戏法，激发学生的兴趣和主动参与性，使体育课堂氛围成为团结、和谐、*的形态；良好师生关系是体育教学有效开展的重要基础和条件，体育教学能够最大限度发挥学生主观能动性，激发学生的积极性；良好的师生关系，可使学生心理上放松，更好配合体育老师完成教学内容，大大提升体育课程的教学效果。 3.2 丰富教学内容，强化学生个性化培养 随着新课改深化、学生个性化、教学条件的改善，传统的体育教学内容亦不能满足新时期体育教学的需要，教学内容的改革势在必行。体育教师应依托体育大纲和新课改的教材，根据实际教学环境和学生自身特点，打造具有层次性的教学内容，实现教学内容的丰富性和针对性；每个学生都有自己的喜好，体育远动的天分也存在巨大的差距，多层次、丰富化的教学内容充分尊重学生个体差异，将每个学生体育优势充分放大，激发他们学习积极性，促使体育兴趣和锻炼习惯的养成。 教学评价体系在初中阶段体育教学的重要组成，体育教学的开展离不开科学、规范的评价体系，针对传统单一的教学评价体系，应进行改革。应将学生身心健康作为体育教学的核心，评价体系应充分展现弹性，而非固定严格的标准，对具有体育天赋的学生应给与充分鼓励和指导；而体育教学评价应具有层次性和科学性，打破传统应试教育的影响，根据学生身体和心理差异，设置不同的标准和条件，并以“培养学生体育锻炼习惯”为原则设置评价体系 _ 1谢靓.剖析初中体育教学中的创新教育J.剖析初中体育教学中的创新教育，中国校外教育 2黄仁强.论初中体育教学中的创新教育J.学科建设 3黄