小学一年级教育案例

小学一年级教育案例爱一个学生就是塑造一个学生。首先，提出的问题是：孔子是古代一位伟大的教育家，他早就提出“没有教就没有课”。高尔基曾经说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人才能教育孩子。”爱学生是教师的天职。他远比渊博的知识重要。每个孩子都希望得到老师的关心。他鼓励和鼓励孩子，极大地促进了学生的成长和进步。二、问题分析：我们班的马生来反应迟钝，动作迟缓，他父母的文化水平很低。他在任何事情上都受到保护。他的学习习惯不好，成绩也很差。第一次质量测试的结果与同学们相差30或40分。在一年级第二本书的开头，有40到50分的差异，有时考试不及格。他非常喜欢玩，经常不能按时完成作业。几天之内，他将积累大量未完成的作业。面对这种情况，他的父母不配合老师的管教，而是说孩子们应该在年轻的时候多玩耍，这样他们才会健康。如果你没有完成作业没关系，如果你长大了就好了。有时他的父母帮他做作业，有时他们写一张纸条来找不写的理由，有时他们甚至去校长办公室找麻烦。就这样，马祥子没有太注意老师，当作业来到“你要我弥补，你拖着它直到父母来领我”时三、解决问题的措施：面对马和他父母的态度，我有时真的很生气。我不想再担心他了。让他走吧，让他的父母尝尝他老的时候种下的苦果。不过冷静下来想想也挺可怜他的，他的天赋不是父母聪明和不可理喻的。面对这种情况，我决定从父母的工作开始，进行多次家访。在我访问的开始，我只报告了好消息，但没有坏消息。我谈到了父母的困难和孩子的健康，这减少了父母对我的抗拒。慢慢地，在表扬孩子的同时，他表示遗憾，“祥子，作业真的很整洁，要是他写作业的时候不玩就好了。”“儿子，我最近把所有的单词都读对了，学生们很高兴为他鼓掌！如果我能在家写几遍就更好了。”“我发现祥子很聪明。他昨天很好地回答了这个问题。”.与此同时，我也了解到父母有一个灰色的童年，并且一直有一个愿望，那就是老师对他最好，对他的儿子也有同样的想法，尽管学习非常糟糕。找到问题的症结所在后，我尽可能地表扬和关心马。在和父母搞好关系，建立他们的信心的同时，我也加强了对他的辅导。有一次，我中午呆在教室里补作业，因为作业已经连续几天没完成了。我打电话给我父母给他送点吃的。过了一会儿，父母两手空空，怒气冲冲地来了。我想：结束了。这又是一个马蜂窝。没想到，父母不是冲着我，而是冲着马祥子。最后，他们留下了一个信息：在我完成作业之前，我不能不考虑吃饭就领导你。面对我，父母第一次道歉：罗先生，我真的很抱歉，我老是给你添麻烦，这孩子真让人失望！那天中午，父母真的不让孩子回家吃饭，他们还一再告诉我，我也不能给他食物，这样他就能尝到没有知识和文化就不吃东西的滋味。马祥子对父母的这一变化深感惊讶。他的表情明显地从等待时的无所畏惧变成了看到父母时的自满，听到父母的吼叫时的震惊，看到父母离开时的困惑和困惑。最后，他看到我不会放下我表现出来的委屈和焦虑。最后，当他无能为力时，他没有时间做作业。看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到了成效。后来，马说，那天下午他放学回家，他的父母没有给他一个好脸色，不让他吃饭，直到晚饭时间。至于这件事，他在课间提到过几次，说饥饿真的很糟糕，他永远不会停止学习。坏习惯不会在一天内形成，改变也不会在几天内生效。因此，马后来也多次重复，但由于我得到了父母的支持与配合，他得到了父母的监督，同学们都热情地帮助他，我也时不时地提醒他，他的情况有了很大的改善。终于，在下学期，基本上摆脱了马一年不完成作业的习惯。在期末考试中，他成绩优异。每次我父母见到我，他们都会说：“非常感谢，罗先生。”四、评价与反思：事实上，每个孩子都是未经雕琢的钻石。作为一名教师，我们应该尽最大努力去雕刻它，让它永远发光，而不是半途而废。孩子们非常不同。他们中的一些人能理解一点点，而他们中的一些人已经进退两难了。到那时，老师们只需要一遍又一遍地帮助他们，避免愤怒和枯燥。否则，会适得其反。俗话说，“罗马不是一天建成的。”学生的转变也是如此，此时的教师必须有“滴水穿石”的毅力。