工学结合论文关于基于工学结合的中职商务专业教学模式论文范文参考资料

工学结合论文关于基于工学结合的中职商务专业教学模式论文范文参考资料 摘 要： 本文阐述了进行工学结合的中职商务专业教学模式探索的必要性，展示了进行工学结合的中职商务专业教学的实践与策略，主要包括开发符合中职商务专业的学习领域模块强化实训课程、举行符合外贸典型工作的商务实训活动、开展专业教师回到行业进行再培养活动和建立校内外商务实训基地等四个方面，并作了举例说明，最后扼要地介绍了实践后所取得的成效。 关键词： 工学结合 中职商务专业教学模式 必要性 实践与策略 一、进行工学结合的中职商务专业教学模式探索的必要性 1.社会对中职商务专业人才要求的需要 从目前中职商务专业的毕业生和实习生在单位的反馈情况看，很多平时考试成绩较好的学生，由于在校时只注重学习理论知识，只掌握课本上的知识而没有很好地进行实际工作所需要的技能训练，致使进入单位后对岗位操作过程和技能要求的认识不足，实践操作能力弱，跟不上岗位工作发展的实际需要，因而无法很好地适应工作。作为外贸人才培养基地的职业学校，我们的教育目标应符合社会需求，培养有适应能力、务实能力和职业能力的实用型人才。而工学结合的教学模式能让学生对工作岗位有明确的认识，有利于提高学生的实际动手能力，激发学生专业学习的积极性，提高学生的专业实践能力。具备这种能力的学生进入单位后往往有很强的适应能力，因此这类学生很受用人单位的欢迎。这就意味着在外贸专业科的教学中，实施工学结合的教学模式，让学生边学习边实践，最终达到教学目的。 2.目前中职商务专业教学改革的需要 随着我国外贸业的迅速发展，外贸形势的日新月异，外贸从业人员的专业知识必须具有前瞻性，能适应这种变化的需要。而目前中职商务专业的教学仍然陷在“传授知识，接受知识”的模式中，陷在“以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心”的教学之中，学生的学与教师的教仍处于被动使用教材的地位，而以学科为本位的课程设置使不同学科之间常常出现理论重复、知识陈旧的现象。而且这样的教学往往使学生的学习动力不足，职业生涯发展后劲有限，与企业的需求存在一定的距离，岗位适应性不强。这对培养外贸人才的中职商务专业教学改革提出了直接和紧迫的要求。工学结合的教学模式能促使专业教师将不同学科的专业知识进行重组，有针对性地开发符合外贸实际工作需要的学习领域的课程体系，让学生在学中做，做中学。 二、进行工学结合的中职商务专业教学的实践与策略 1.开发符合中职商务专业的学习领域模块强化实训课程 这种模块强化实训课程，在教学组织形式上以学生为中心，以企业*教师为指导进行实训强化，内容符合中职学生的实际，也符合行业的岗位要求。 2.举行符合外贸典型工作的商务实训活动 为了在教学中实施外贸真实工作任务，实现学生校内学习与实际工作的一致性，我们进行了广泛的调研，与外贸公司、外贸企业的专家共同讨论、分析典型岗位的典型工作任务和工作流程，以外贸行业一线工作岗位的工作任务为基础，根据学生在校四个学期的学习时间，按照学生掌握知识、运用知识的先后顺序，举行四次外贸典型工作的商务实训活动。第一学期为日常商务情景对话实训活动，这个活动是最简单的，也是最基础的，主要是根据学生已学过的对话英语，结合商务专业知识，设置日常商务情景对话。主要目的是给学生架起一座从学习基础英语转变为学习商务专业英语的桥梁，起一个过渡的作用。更重要的是，学生通过这个实训活动，置身于真实的外贸工作环境，感受外贸业务过程中的沟通与交流。第二学期为产品推销，要求学生结合已经学习或正在学习的市场营销、网络营销和国际贸易业务流程等课程，模拟举办一场商品现场推销会，以小组为单位，要求用英语推销各自所选商品。演示内容包括产品特性、价格、优点等方面的内容。第三学期为商务模拟谈判，这一实训活动是在第二学期产品推销的基础上加入考验学生临场应变能力的活动环节。模拟设置中美两家贸易公司为谈判双方，在谈判过程中就商品的价格、数量、包装、运输等情况进行讨论、协商，最终签定协议。第四学期为模拟“广交会”，主要任务是由学生自己根据所学的专业知识，以服装为载体向交易会客户报盘。要求学生结合绍兴纺织外贸特色，自行收集样品并进行分类后在学校体育馆自主进行交易会布展。根据交货时间的长短、订货数量的多少、付款方式的安全性进行服装报盘，并能考虑出口市场消费者的体型不同、耗料不同导致服装成本不同，也能考虑出口市场的经济发达程度适当地调整出口产品的利润率。学生可先制订活动方案，后分角色完成交易会过程。在活动实施过程中，可邀请外贸公司业务员、货代公司工作人员从旁指导。此活动虽然是模拟，但从体育馆挂满服装的铁架子，以及学生们认真核算、谈判、记录的过程中，我们仿佛置身于真实的广交会之中。 这种商务实训活动，有效地检验了学生所学的专业知识，充分发挥了学生学习外贸专业技能的主动性、积极性和创造性，增强了学生的临场应变能力和协调合作能力，培养了学生的实际应用能力和岗位适应能力。 3.开展专业教师回到行业进行再培养活动 中职商务专业的专业教师只有掌握外贸行业的最新动态、最需要的人才类型及能力要求，才能让专业教学真正与行业接轨，满足行业的需求。而这种行业信息的获得与教师的行业工作经验是直接相关的。一个商务专业教师，如果没有在外贸公司或外贸企业的工作经验，那么无论他专业知识多么丰富，也是培养不出优秀的外贸工作者的。因为这位老师的知识全部书本，理论，而很多外贸实际工作是无法从书本上获得的，必须在实际工作中去摸索、去学习。另外，行业的经验不是一成不变的。因此，开展专业教师回行业再培训活动有利于让专业教师跟上行业发展的步伐，根据最新的外贸动态及时调整教学内容，以满足外贸业发展的需要。同时，随着经济的发展，外贸操作技术及相关的知识更新很快，必须不断给专业教师提供再培训的机会，让他们了解行业变化、收集信息，才能转变观念、更新知识并用于教学，才能增强教学的实效性。 4.建立校内外商务实训基地 在校外实训基地建设方面，我们主要是与绍兴市明亮贸易公司、绍兴市海昊货运 公司、绍兴市怡美服饰有限公司、绍兴市商检局等单位建立长期的合作关系，让学生在这些公司进行实习或见习，同时这些企业也不断录用顶岗实习的优秀学生作为企业的员工。这些学校商务专业的毕业生在单位经过几年的锻炼后，很快成长为单位的业务骨干，他们又经常回到学校对在校的学生进行专业指导，使学校的专业技能教学与实际工作岗位需求完全一致，提高了学生就业的核心竞争力。在校内实训基地的建设方面，我们主要是根据行业要求建立商务实训室，让学生们在实训室进行商务仿真模拟训练。同时学校还开设各种社团让学生锻炼，如学校开设了学生创业园，由学生自己担任创业园工作人员，每周在校内开展各种交易活动，大大提高了学生的职业适应能力。 通过工学结合的中职商务专业教学改革，毕业生职业技能水平和就业能力明显加强，我校商务专业的毕业生就业率达到100%，为绍兴中小型外贸企业提供了大量的专业人才，服务了地方经济。同时良好的就业反过来又推动了学校的进一步发展，提高了学校的办学质量。 _： 1余雪锋，马仁秒.工学结合下高职外贸专业人才培养模式的实践J职教论坛，xx，（29）. 2张会丽.高职院校“工学