市场营销学论文关于基于市场营销学下的学生角色转换论文范文参考资料

市场营销学论文关于基于市场营销学下的学生角色转换论文范文参考资料 摘 要：中职学生对市场营销的了解仅限于消费者层面上的认知，他们总是以旁观者的身份或眼光，被动的接受知识。作为教师，应当探索一些切实可行的教学策略和教学手段，引导学生在学习过程中大胆尝试转换角色，深刻体会和理解市场营销学理论，并在实践中学会运用。 关键词：中职 市场营销 教学 角色转换 1673-9795（xx）04（b）-0147-01 市场营销学是一门综合性、实用性较强的课程，它研究商品或服务从生产者手中转移到消费者手中的整个过程，是企业或其他组织以满足消费者需要为中心进行的一系列活动，其课程内容设置包含市场营销学理论、市场营销策略等。中职学生在学习市场营销课程过程中，重点是学会市场营销课程知识的实际应用；同时建立经营的观念和理念，对将来的人生、工作、学习、生活，起到有益的指导作用，不断提升学生的情商。 由于中职学生对市场营销的了解仅限于个人在消费层面上的认知，在学习的过程中，他们会自觉或不自觉地把自己孤立在学习环境之外，总是以旁观者的身份或心态，被动的接受知识，常常出现对课程内容缺乏兴趣，没有学习的主动性和积极性，难以达到在理解市场营销课程知识的基础上，学会实际运用的教学目标。因此，教师在教授课程时，要注重引导学生转换自己在学习过程中的角色，引导学生从消费者转移到生产者、经营者，并站在后者的立场上，认知和体会市场营销学的理论与策略，在探索中求知，不断激发求知*和学习积极性，变被动为主动，真正学懂、学会、会用市场营销知识。 为实现上述教学目标，我们尝试从以下几方面引导学生转换学习中的角色。 1 引入项目教学策略，创新教学模式 教无定法，贵在得法。项目教学法是指把教学内容设置成不同的工作任务，学生在教师的指导下通过完成工作任务，以真实情境为学习环境，强调自主深思、探究和自我实践的自主性学习策略。这种教学策略能有效地将课堂与学科知识的实际应用联系起来，学生在整个教学过程中，以完成任务的量化指标作为评定成绩的依据，不再是被动的知识接受者，变成了探索知识的主导者。 在市场营销课程教学设计中，我们把每一章节的授课内容都设计成任务，开设了任务描述、任务分析、相关知识、知识拓展、案例分析、模拟实践等教学环节。把全班同学分成几个小组，教师对模拟实践活动提出要求，各学习小组通过查阅资料、分析讨论、相互交流得出结论，并在教师的指导下进行总结。形成“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。学生在完成项目的过程中，由浅入深地体会课程知识，学会了不断探索应用知识的策略，启发了思维，培养了创新意识，动手能力、解决实际理由的能力有很大的提高，教学效果明显。 2 应用案例进行教学，引导学生进入“角色” 案例教学是基于分析实际案例开展的教学活动，它由感性认识开始，通过分析、研究、讨论，上升到理性知识，具有生动、直观、说服力较强的特点，对教学效果的提升可以起到决定性的作用，其中最核心、最关键的是案例的选择。 3 开设校园“跳蚤市场”活动，体验市场营销 跳蚤市场，最早起源于西方国家。这种市场具有交换范围、时间、规模和价格不确定的特点。由于种种的跳跃性，让人们想到了跳蚤，所以很形象的取名“跳蚤市场”。 市场营销课程学习的最终目的是学会实际应用。在校园中开设“跳蚤市场”活动，利用现有的条件，为学生们提供实际应用和社会实践的一个平台，让学生从学习者转变到了经营者。既能实现课程理论与实际的结合，同时可以培养学生的动手能力、组织能力、团队协作能力和创业能力。 每学期学校开展的“科技节、爱心益卖”等活动中，我们都开设“跳蚤市场”活动。在整个市场活动过程中，教师扮演顾问和指导的角色，市场调研、商品选择、摊位布置、促销宣传、销售服务等活动，全部由学生自己策划和完成；老师组成评委小组，对各摊位进行巡视、指导，收集经营情况并评分。对成绩优异的团队给予表彰，对经营不利的给予鼓励，学生们相互交流，学习别人经营的长处，认识自己的不足，让学科理论与实际应用高度相结合，高质量达到学习目标。 4 开设校外实习，让学生了解真实的市场 校外实习是学校教学的重要补充部分。市场营销课程的校外实习，可以以实体市场为目标，采取与实体企业合作的形式，例如：为企业经营开展市场调研，直接把学生定位在经营者一方，通过实地的市场调研，了解市场的真实变化趋势以及消费者潜在购买动机和需求，帮助企业寻找市场机会，为企业提供发展契机。通过市场调研活动，既让学生学习和积累了实际应用知识的策略，又为企业的经营献技献策，实现了学校与企业，教学与学生的双赢。一方面建立了稳定的校外实习基地；另一方面巩固了学科知识，提高了学生的实践能力、分析理由、解决理由的能力，实现了真正作用上的角色转换，增强了学生们将来从事职业的信心和勇气，为今后的发展打下了良好的基础。 基于市场营销课程教学过程中引导学生的角色转换，学生的学习态度和学习积极性有了较大的转变，学生们普遍反映开阔了眼界，增长了知识；同时，学会了用全面的、发展的观点去看事物，学会了用辩证的策略去分析理由、解决理由，特别是提升了主动参与、人际沟通、积极思维、大胆创新的个人素质与职业素养，达到了学懂、学会的教学目的。 总之，中职学校应当重视学生对所学知识的实际应用，教师要积极探索切实可行的教学模式和教学策略，引导学生转换学习角色，积极主动参与到教学中来，实现真正作用上的学懂和学会，不断提升专业知识和职业技能，为将来就业，铺就好坚实的基础。 _ 1程欣.案例讨论教学法在市场营销