心理咨询案例论文关于心理咨询案例论文范文参考资料

心理咨询案例论文关于心理咨询案例论文范文参考资料 【摘要】考试焦虑是学生中常见的一种心理理由。通过面对面的咨询，采用合理情绪疗法，转变了焦虑患者的不合理的想法，纠正了其错误的思维方式，实现了预订目标。 【关键词】考试焦虑；心理咨询；合理情绪疗法 小陈（化名），女，20岁，身高约1.65米，体态发育正常，某大学中文系二年级学生。个人无重大躯体疾病史，无家族精神病史。 主诉：临近英语四级考试了，晚上紧张、焦虑的睡不着觉，并且这样的状态不是持续一天两天，而是将近一个月了。这两天开始怀疑自己可能有梦游症，更加焦虑，担心影响备考。 通过聆听来访者的自我陈述和咨询师观察，判断来访者症状严重程度较轻，对其个人生活无明显影响，有自知力和主动求助的意愿，为常人所能理解，知、情、意、行为及心理活动完整、协调，从上述情况判定为正常心理状态。根据本例的症状诊断为焦虑情绪，这属于一般心理理由，因为它对社会功能没有影响，也未泛化。 1、与精神病的鉴别：根据病与非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力，也不主动求医，常伴有幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常等症状，因此可以排除精神病障碍。 2、与焦虑性神经症的鉴别：焦虑症是一种以焦虑情绪为主的神经症，以广泛和持续性焦虑或反复发作的惊恐不安为主要特征，常伴有自主神经紊乱、肌肉紧张与运动性不安。因此可以排除焦虑性神经症。 3、与严重心理理由相鉴别：严重心理理由的反应强度强烈，而且已经泛化，对社会功能造成了严重影响，病程大于2个月。而该来访者的理由没有泛化，持续的时间也没有超过一个月，对社会功能未造成影响，排除严重心理理由。 （一）生物理由：晚上常伴有失眠，白天疲劳，四肢乏力，眼睛酸痛。 （二）社会理由：在她生活的家庭环境中，由于高考失利自己考上一所普通大学，而弟弟却上了重点大学，自此觉得自己在亲戚朋友面前抬不起头。 （三）心理理由：性格有些急躁，争强好胜，求胜心切。存在不良认知：自我苛求，追求“我必须获得周围人的支持与赞赏”。有不合理信念：“我和弟弟是双胞胎，那我们就一定要一样的优秀”。 20世纪50年代，美国著名心理学家A.Ellis发明了一种心理治疗理论和策略合理情绪疗法，这种治疗策略通过理性分析和逻辑思辨的策略，转变患者的非理性观念，解决他们情绪和行为上的理由。合理隋绪疗法的核心是ABC理论：A（Activating events）诱发事件，B（Beliefs）个体对事件的看法、解释及评价。C（Consequences）继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果。理性情绪行为疗法认为，A不是引起C的直接理由，而是由于B个体对这些事件的评价和解释造成的。 具体目标：1、进行放松训练，减少焦虑情绪；2、转变该求助者对身体状况的错误认知，身体的不适是由心理理由引起的；3、帮助来访者认识到自己存在的不合理认知。 最终目标：1、来访者形成新的认知行为模式，转变其不合理信念；2、制定出适合自己的学习计划表，最终消除焦虑情绪，重塑自信心。 （一）采用合理情绪疗法中的质询式提问，消除来访者的错误认知。在此次咨询中，主要是采用合理隋绪疗法中的质询式提问，来消除来访者身体状况的错误认知。咨询师讲解了一些有关梦游症的一些知识，告诉她培养良好的睡眠习惯，日常生活规律，避开过度疲劳和高度的紧张状态，注意早睡早起，锻炼身体，使睡眠节律调整到最佳状态是进行预防保健的最佳方式。 （二）运用合理情绪疗法与来访者对自己错误的评价的想法进行辩论。在第三次咨询中来访者说明自己已经严格按照作息时间安排学习和生活了。此次咨询的目的是打破她认为弟弟如今什么方面都比她强的想法，增强她的自信心。 （三）继续用合理情绪疗法转变她的求全责备，即对自己要求完美的想法。通过引导来访者逐步认清自己的不合理的信念，使得来访者认识到她一直拿自己的缺点和别人的优点在比较，而对被人的缺点有很宽容，对自己却求全责备。 七、咨询效果评估 （一）来访者自我评估：通过这一阶段的咨询，觉得情绪比较稳定了，睡眠有了很大改善，能够比较坦然地面对四级考。 （二）来访者宿舍的同学：认为求助者的作息时间现在很有规律了，没很少听她说担心考试的事了。 （三）咨询师的评估：通过观察和回访，发现已达到了预订目标，改善了患者的考试焦虑状态。 八、结语 此次咨询，既有成功，也有失败：成功之处在于首先运用放松训练，在某种程度上缓解了来访者的焦虑情绪。在这样的条件下，合理情绪疗法更能发挥作用。因为此时来访者能够心平气和的沟通、交流，更容易接受针对他的理由给出的倡议和想法，能够推动理由的解决，为以后同类案例的解决提供了参考价值。当然，本案例所使用的合理情绪疗法以及咨询