商务英语论文关于培养适应天津外贸行业的技能型高职商务英语人才论文范文参考资料

商务英语论文关于培养适应天津外贸行业的技能型高职商务英语人才论文范文参考资料 摘 要：天津作为我国对外经济贸易发展的重要基地，对商务英语人才的需求不断增长。尤其是既熟悉国际贸易规则，又能熟练运用英语进行国际商务交流和外贸实践操作的商务英语人才在天津地区外贸人才市场中的需求量不断增加。基于天津外贸行业的发展，高职商务英语专业的教学要适合社会的需求，理论和实践相结合，更多地与各类外贸企业进行合作，培养“以就业为导向”的技能型商务英语人才。 关键词：外贸行业 高职商务英语 技能型 1673-9795（xx）06（a）-0101-02 1 天津外贸行业的发展目前状况对商务英语人才的需求情况 天津是我国北方地区重要的对外贸易港口城市，自改革开放以来，利用其优越的地理位置、自然环境和自身优势，天津的进出口贸易成为我国环渤海经济圈的重要支柱。天津的外贸行业一直处于稳步发展阶段，即便在 _的影响下，进出口形势愈加严峻，它仍然为我国的总体经济做出了重要的贡献。随着天津经济开发区的迅速发展和政府给予其的优惠政策，天津港也逐渐成为我国北方最大的国际贸易集散地。由此，天津外贸行业经营主体出现多元化的趋势，多种性质、不同规模的外贸企业、外贸公司同时并存。 随着我国进出口权的放开，更多地企业拥有了对外贸易的自主权。天津作为我国北方地区重要的外贸基地，随着世界经济一体化的迅速发展和我国加入WTO，天津凭借其港口城市的优势，在政府的鼓励和扶持下，加强招商引资，在此积极而又活跃的外贸形势下，中外合资、外商独资等外向型企业不断涌现，加之，目前越来越多的国内外贸企业都在努力开拓海外市场、参与各类国际商务活动，这使得在从事外贸工作的人才市场中，单纯的外贸或者英语专业已经不能满足企业对人才素质的高层次要求，越来越多的商务英语人才越发走俏职场。根据对天津各类外贸行业人才市场的统计结果表明，即懂英语又懂国际贸易和商务知识的高素质技能型人才越来越受到用人单位的亲睐。通过对天津市外贸企业的调查分析，我们发现市场对商务英语人才结构出现了新的变化，进一步呈现出重实际操作、多学科交叉的趋势。目前本科大学培养的高层次专门人才多为理论性知识型人才。而真正能从事实务操作，还精通商务英语知识和计算机操作的业务人员并不是他们培养的目标。从外贸部门反馈的信息来看，他们往往需要一经上岗就能在实际工作中发挥作用的人，其中，高职院校毕业的商务英语人才从事外贸行业的比重占有相当大的比重。那么，高职商务英语人才的培养，就面对着一个有待研究和解决的理由。 2 对当前高职商务英语人才培养的几点深思 根据调查研究，当前和在未来的几年中，于高职院校商务英语专业的毕业生是从事一般性国际商务活动的主力军。针对这种情况，我院作为天津市唯一一所专门培养外贸人才的高职院校，注意到了培养适应天津外贸行业发展的商务英语专业人才是我们进行高职商务英语教育的关键。虽然，我院凭借着悠久的办学历史和丰富的教学经验，在高职商务英语专业的建设中取得了一些成绩，但通过对一些外贸企业的调查和用人单位意见反馈的分析，我们发现应该就以下几点对该专业人才的培养做进一步的深思： （1）课程体系要做到与时俱进，需要针对天津地区外贸行业快速发展的目前状况做出相应调整，而且课程设置要适合最新的国际商务环境。 （3）切实做到校企合作，与企业携手共同培养有行业针对性的商务英语人才。 （4）考取外贸专业英语证书、外销员资格证书的人数比例过小，应加强行业证书在商务英语专业学生中的推广力度。 （5）随着天津各行各类外贸业务的逐步增加，提高高职院校学生的综合素质是当务之急。 3 基于天津外贸行业的目前状况，培养“以就业为导向”的技能型高职商务英语人才 3.1 以天津外贸行业需求为导向，确定培养目标 天津从事外贸类的企业较多，有生产管理型企业、国内国外物流运输公司、进出口公司、商检报关等外贸机构。企业性质也较为多样，除了传统的国有公司之外，还包括合资企业、民营企业、以及外资企业。高职商务英语专业应根据外贸行业涉及的岗位，有针对性地培养既具有较强的英语基本功，又熟悉国际贸易基本知识并掌握各环节实际操作能力的技能型人才。提高学生的综合素质，培养其创新能力、动手能力、独立解决理由的能力。铸造“英语+专业+技能”的特色教育。 3.2 以培养行业技能型人才为目标，设置适应 _发展的课程体系 高职院校在设置商务英语专业课程时，应以“岗位”为依托，以“就业”为导向，以“服务”为宗旨，来考虑课程设置的科学性和实效性。商务英语的教学目的是培养学习者用英语作为交流工具，进行国际商务活动。因此，在课程设置上除了采取将英语设为基础课程，商务知识设为专业方向的传统课程模式外，适当增加必要的国际贸易操作能力的基本培训，删减重复或交叉的教学内容，更新滞后的专业知识，开设适合天津地区外贸行业发展的最新课程。基于高职学生的自身情况，在大一开设基础英语课程，例如，综合英语、语法、泛读、听说等，强化学生听说读写能力。大二时相继开设商务英语专业课程，例如，剑桥商务英语、商务英语视听说、商务英语写作、商务英语翻译、外贸英语函电、商务谈判口语等。在此基础上，开设相应的国际贸易专业课程，例如，进出口实务、外贸制单、国际物流、报关商检等课程。针对天津地区所涉及的外贸岗位和进出口的产品种类，组织岗位及产品知识讲座，开设相关行业和产品的选修课程和培训课，例如，单证英语、服装英语、货代英语、外销员、跟单员、单证员课程讲座等。鼓励学生考取跟单员、单证员、报关员、外销员、报检员等外贸类职业资格证书。大三学年设为实习学年，将在校内实训基地的实践操作与校外企业岗位实习相结合，由教师带领学生到天津各外贸企业进行轮岗实习，并在企业专业人士的指导下，使学生针对自己的实习岗位有针对性的学习和积累经验，并发掘自己的工作兴趣点，为毕业后的择业与就业做好充分地准备。3.3 以实践为基础的教学模式，实现教学本地化 高职商务英语专业培养的人才应具备“一工作便上手快”的职业能力，所以，传统的“满堂灌”式教学模式显然早已不合时宜。在教学过程中，应该做到以“学生”为中心，教师应在学生做的过程中传授知识和经验，强调从“做”中“学”，从“学”中“教”。为了将教学与时俱进，实现本地化，教师应对天津地区的进出口产品结构和外贸企业类型提前做好分析工作，根据本地区的实际情况调整教材内容，设计实践场景，使学生从中得到启发。天津地区是我国传统的轻工业城市，从进出口的产品机构看，纺织品出口是天津国民经济发展和出口创汇的传统产业，因此，纺织品出口企业的各个岗位对商务英语人才的需求量较大。另外一些轻工类的产品出口也占有一定比重，例如，自行车，手工艺品，土产杂品，还有一些食品等，除此之外，市政府还提出积极扶持如机电产品这样的外向型生产企业。针对这种情况，教师在教学中尽量搜集本地企业的案例作为知识传授的载体，设定模拟场景，进行模块式、任务式教学。使学生在对天津地区出口产品有了基本了解的基础上，针对性地学习专业的产品知识，掌握对不同产品出口的业务操作的技能。 开设校内校外实训基地。在校内，设立模拟谈判间，国际贸易实训室，配备所需的商务软件和设备进行单证制作和外贸函电的实训，在校外，组织学生参与到在天津举办的“达沃斯论坛”的服务工作中，而且天津每年都会组织一些国际展会，带领商务英语专业学生在展会中开展翻译、引导、*等外商服务工作，使学生身历其境，锻炼其语言表达能力，培养其独立办事能力，同时使学生从中巩固在学校中所学的国际商务知识。 此外，校企合作式教学也是我们实现本地化实践教学的一个重要手段。近年来，为加快天津外贸发展，市委、市政府从滨海新区开发开放的战略高度，出台了一系列政策措施，各方面支持力度不断加大，外贸活力不断增强，实现了跨越式发展。xx年至xx年，全市进出口总额连续跨上700亿和800亿美元两大台阶。xx年全市进出口额直接跳过900亿美