心灵家园论文关于关注心理健康缔造心灵家园论文范文参考资料

心灵家园论文关于关注心理健康缔造心灵家园论文范文参考资料 摘 要：小学语文课堂不仅是发展学生语文综合素养的主阵地，同时也必须关注学生的心理健康，将学生的心理教育、心理素质培养与语文教学渗透实施，实现知识营养与精神营养的双补给，让语文课堂成为学生的心灵家园。 关键词：小学语文 快乐 差异 自主 自觉 1004-6097（xx）06-0061-02 让学生在愉悦、轻松的氛围中学习，能够最大程度地激活学生的积极性和主动性，他们的理解力、想象力等也会得到充分地释放；反之，如果课堂气氛沉闷、压抑，学生的学习效率就会受到抑制，语文学习也就失去了味道。久而久之，一迈入语文课堂，学生会产生“受苦”“受罪”的心理反射，为后续的语文学习带来难以消除的心理障碍。 出乎学生的意料，让学生感受到新鲜，在课堂上的某一个环节引爆学生的“兴奋点”，激活学生的学习热情，让他们带着旺盛的求知欲与强烈的好奇心在学习之旅中前行。新鲜、火辣、自然、贴切，是教师对教学技艺的高层次追求，再好的展现形式、组织技巧，重复多次也会不再新鲜。如变换板书，在视觉上求新求变，通过板书的字体变化、布局调整，让不同类型的课文通过板书展现出不同的风貌。比如在教学古诗文类的课文时，笔者用隶书板书课题，教学轻快活泼的诗歌、童话时，笔者又会以“娃娃体”来板书课题，使学生获得多样的体验。 当教师迈进课堂的一刹那，他的情绪和心态会对整个课堂气氛造成潜移默化的影响。教师要调整好自己的情绪，不做“立不起来的空麻袋”和“没人爱的旧瓷碗”（窦桂梅语），用自身的情绪魅力去感染学生，让课堂活力四射。幽默的教师受到不同年龄段学生的普遍欢迎，他们喜欢老师的语言诙谐、逗趣，让课堂洋溢着笑声，让“苦学”变成了“乐学”。幽默并非与生俱来，我们需要认真揣摩一些大师的语言技巧，深入研究教材，将幽默与教学无缝接合，让学生在笑声中放飞心灵，提升能力。 学生的家庭教育不同，个性品质、智力发展也存在差异，教师要认识到这种差异，灵活地采用不同的教学形式、教学手段，突出学生的主体地位，让不同层次、不同阶段的学生的都能在语文学习中有所收获，享受到语文学习所带来的成功体验。 在一节课中同时运用多种教学策略，以满足不同层次学生的学习需要。在综合运用过程中，注意各层次的互动，通过取长补短、资源共享，促使学生共同提高。教师在进行教学设计时，要依据班级学生的实际，既要照顾差生的接受能力，设计一些层次较低的理由，又要为基础较好的学生设计一些层次较高的理由。通过协调教学设计中的针对性和层次性，提高学生的课堂参与度，使全体学生共同发展。 根据学生的兴趣和能力差异，给予不同的指导和帮助。注重作业的选择性和多样性，让学生能各取所需，各有所得。 比如在教学苏教版小学语文第九册黄山奇松一课时，笔者布置了极具发展空间的作业： 1.喜欢写作的你，模仿课文写一处让你印象深刻的景色，写出它的特点。 2.喜欢阅读的你，搜集一些关于黄山或其他描写祖国山河景物的资料，开阔眼界。 3.喜欢绘画的你，从课文中找到让你印象深刻的某一个画面，把它画出来。 4.根据你的兴趣爱好，选择其他方式来帮助自己理解课文。 避开学生在语文学习中产生依赖性和受动性，通过学生“全频道”地参与，让学生的自立意识和自主精神得到提升。 摈弃硬性灌输，巧妙发挥教师的引导作用，使师生互动的过程成为一个启迪智慧、沟通心灵、陶冶情感的过程。在教学苏教版小学语文第九册二泉映月一课时，笔者先引导学生深思：当阿炳再次来到二泉时，他会怎样哭泣、怎样叹息、怎样倾诉，又会怎样呐喊呢帮助学生敞开心扉，倾听阿炳的诉说，从而感受阿炳内心的苦与悲；接着笔者播放二泉映月，请学生轻轻闭上眼睛，在乐曲声中让学生的心灵随着阿炳的心一起跃动。 教师对学生的热爱和信任，并非是一味地宠惯。学生的不思进取、松松垮垮在很大程度上是源于教师对学生的放任。严慈并济，对推动学生自觉、自律、自尊、自重的品格的形成具有积极影响。 教师的课前功课做得越充分，课堂上学生自主学习的效率就会越高；越是自主、探究、合作的课堂教学，对教师的课前准备工作要求越精益。从学生阅读心理出发，笔者通常分三个板块备课： 1.“未成曲调先有情” 营造强烈的阅读期待，为后续教学的顺利展开奠定良好的基础。 2.“读书不觉春已深” 熟读课文，为后续文本的感悟、品评提供前提和保障，注意朗读方式多样化。 3.“涵咏工夫兴味长” 引导学生研读文本，要根据学生的兴趣找准触发点，从学生最感兴趣的地方、引发学生迷惑的地方、勾起学生想象的地方着手，将研读引向深入。 课堂上对学生的约束机制不可或缺。比如在分组讨论中，每个小组成员都必须参与，每个学生都至少发言一次；课堂上的每项任务都要有完成时间限制，不得散漫拖沓；作业完成情况不佳的学生，除了及时订正，必要时还要进行反思，分析错误理由等。课堂上严格细致的要求，要落实到每个教学细节中去，要让学生全员参与、共同监督。长期地、坚定地坚持实施，让班级形成严谨、认真的学风，培养学生良好的学习习惯，对学生的可持续性发展大有裨益。 立足语