化学微观教学论文关于多媒体在化学微观教学中的应用论文范文参考资料

关于化学微观教育论文化学微观教育中多媒体的应用论文范文参考资料摘要：化学是自然科学的重要组成部分，着重研究物质组成、结构与性能的关系、物质转化规律和调控手段。 从宏观到微观、定性到定量，体现了化学学科的发展趋势。 物质组成的微观研究和定量研究使化学脱离经验形态，形成科学理论。 但是学生从粒子的观念学习化学往往是抽象和困难的。 有效发挥现代信息技术在化学教学中的作用。关键词：多媒体化学； 微观教育新义务教育化学课程标准表示，教师应根据具体教学目标、教学内容和学生实际情况，运用启发讲义、实验研究、自主学习等教学方式提高学生的科学素养。 教学方式的选择应适应学生具体的学习任务、学习活动和学习方式，保证学生学习的有效性。 在教学中，教师应该从实际出发，充分利用实物、模型、标本、图表、幻灯机和投影仪等多种教学媒体和手段，特别重视有效发挥现代信息技术的作用。化学是自然科学的重要组成部分，着重研究物质的组成、结构与性能的关系、物质转化规律和控制手段。 从宏观到微观、定性到定量，体现了化学学科的发展趋势。 物质组成的微观研究和定量研究使化学脱离经验形态，形成科学理论。 但是学生从粒子的观念学习化学往往是抽象和困难的。 多媒体的使用极大地解决了这一原因。多媒体手段的最大特点是能够运动静止，具体化抽象化，不灵活，图形、句子、声音齐全，并能相互表现，信息量大，图像生动，色彩逼真，给人的视觉、听觉以及心理触觉带来全方位的刺激1 .利用多媒体的生动引进，发挥学生的积极性，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，引起学生的兴趣激发了学生的学习热情和积极性，多媒体结合了无声的语言和语音口语和形象的直观画面，为化学微观教学提供了极好的条件，最大限度地发挥了学生的各种感觉，激发了学生的学习积极性。例如，在讲授九年级的化学核外电子排布的初步知识节时，可以利用多媒体导入新课程，随着画面上优美的音乐和教材的配音，100层大楼渐渐出现，特技大楼中间的小“门把手”慢慢固定操作，使大楼内宽敞幽默的比喻引起了学生的兴趣，很快就进入了学习的思考状态。2 .创造生动直观的情景，认识充满奇迹色彩的微观世界。多媒体课件提供的图像、动画、动画等影像声音和影像声音混合存在的状况使学生站在原地，容易引起学生的兴趣，容易刺激学生的想象，让学生快乐地进行微观世界的学习。例如，在谈论元素的化学性质与原子结构的关系时，在屏幕上提出最初的18号元素的彩色原子结构的示意图进行比较观察，发现了稀有元素、金属元素核非金属元素的原子的最外层的电子数的特征。 介绍稀有气体元素的原子时，用动画扩大原子结构的形象，固定。 改装：最外层的电子全部为8个(氮原子的最外层为2个电子)，结构比较稳定，不易失去电子，也不易得到电子。 氦、氖、氩等稀有气体元素的化学性质惰性，一般与其他物质不发生化学反应。 把元素的化学性质和原子结构联系起来。 抛出金属元素和非金属元素的结构动画，分析金属元素和非金属元素原子的最外层电子数的特征，与最外层的具有8电子稳定结构的稀有气体元素相比，金属元素原子的最外层电子数一般为4个以下，容易获得电子，非金属元素原子的最外层电子数一般为4个以上. 因此，金属元素原子和非金属元素原子化学性质活跃，容易形成化合物.在谈及离子化合物和共价键化合物时，通过教材的动画表明氯化钠和氯化氢的形成过程，有助于学生理解离子化合物和共价键化合物的微观形成过程。 加深了学生对化学反应的本质理解。3 .激发学生的思维，培养学生的想象力。对核外电子层次运动的想象，内容抽象，描写困难，学生需要强大的空间想象力和抽象思维能力，学生难以理解。 多媒体的崭新形式、奇妙的联系，扩大了学生的宏观视野，增强了直观效果。 培养学生的观察力，有助于发展学生的想象力。例如，伴随着优美的音乐，氢原子核以外的电子的配置出现在画面上，接着关键词用三维动画形式的文字进行说明。 然后，用三维动画模拟原子和核外电子的配置，加上字幕。这样有效地把教师头脑中正确的微观图像传达给学生，让学生在轻松愉快的氛围中理解难点，掌握知识，培养学生的空间想象力。从色彩鲜艳的宏观世界进入奇迹色彩的微观世界，是学生的难点，将教学中学生熟悉的现象与现有经验相结合，利用多媒体创造生动直观的场景，让学生认识物质的微粒子性，理解物质构成的微观概念，让中学生学习化学兴趣，学生的想象力，学生的想象力推进学生自主学习，改变传统学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。 利用计算机模拟化学实验有助于学生理解知识，但模拟实验无法全面表现化学实验的功能，在用无法代替