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关于无限论文互动激活音乐课的无限论文粉丝文的参考资料交互式教学法在小学音乐教学中的运用田华宜昌市长阳县实验小学，湖北宜昌443500: g 623.71:a:1002-7661 (xx ) 06-0127-02新课程理论认为，教学活动的本质是师生交流，交流、交流、共同发展。 没有交流，没有交流，从严格的意义上讲，只有交流中构筑的知识才是真正为学生所拥有的，所以没有发生或者没有教育。 师生互动教学法作为现代小学音乐教学法之一，十分有效、十分重要。 利用师生之间的对话和活动，共同思考、共同探索、解决问题，共同获得音乐知识和技能。 有助于培养学生的创造性、社交性和自主性。 我在5年级的音乐课天山风情上尝试了对话教育法，综合运用了对话教育法的对话法、练习法和剧本法。 以下是其中课程的一部分。我在这门课的开头设计了这样的对话。 “一直以来，老师风景优美，物产丰富，许多美食都梦想去国内外知名的地方，那里的人们都能跳得很好，很亲切的接待，今天老师问问你们带来了哪首曲子，请推测”学生经常问了祝酒歌次后， 聪明的孩子们很快就听到这是一首既有欢乐的舞蹈节奏又有丰富民族特色的旋律，我请学生们讲述自己的印象，学生们的聊天一下子打开了羊肉串、葡萄干、手抓饭，说起手鼓、冬不拉，老师的板书课题已经从水变成了水渠，接下来学习的对话法是通过师生之间的问答和对话，让学生自己思考，自己得出结论，发展智力的一种方法。 像教学方法一样只有老师讲话，学生听，不是表现出信息的单向流动，而是教师和学生互相提问，回答，促进思考，获得知识，根据反馈信息进行教学调整，指导，评价等手段，形成信息的双向流动，是学生的自主参与和老师和学生双方的沟通记住新曲祝酒歌后，我让同学们练习用长笛吹奏。 乐曲的旋律优美流畅，而且具有浓厚的民族特色，同学们练习的积极性很高。 我先让他们选择歌中的哪个短语练习吹奏乐，完全吹奏的话就给他们看短语的机会。 展出几次，能吹奏的同学增多了，我还以组合吹奏、打击乐器伴奏等形式给同学们更多的练习机会，同学们的吹奏变得更好，越来越感动的时候，孩子们的识字能力、表现能力和演奏技能都提高了。练习法是学生在一定的音乐标准和教师指导下，将知识应用于实践，掌握和掌握音乐技能和技巧的教学方法。 由于音乐教学本身具有技术特点，练习法在音乐教学中也占有重要地位。 特别是在歌唱、器乐、识字率等教育中很重要。 要达到一定的演唱和演奏技能，必须通过有效的练习来掌握和熟练。作为这门课表现的一环，我利用多媒体给学生们看热情欢迎客人的视频资料，对学生们说：“现在我们都是热情好客的人，来上课的老师是来旅行的客人。 发出你们的热情，欢迎唱歌跳舞的客人”。 所以，唱歌、吹笛子、跳舞，学生们感兴趣的表演在不知不觉中按下*，他们脸上洋溢的快乐笑容也感染了上课的老师。情境法是教师应教育需要，为学生创造生动、具体、形象的学习情境，刺激学生学习兴趣，引导学生相应的情感态度，促进音乐学习的方法。 该方法与学生建立心理逻辑，随着现代教育设备的发展和教学手段的普及，有助于丰富情况教育形式，提高学生的积极性和积极性。通过该课的实践性尝试，交互式教学是一种有效的教学方法，在课堂上具有较强的操作性，是小学音乐课进行课堂教学改革的探索，其特点是充分体现以学生为主体的教学原则，体现学生是学习和发展的主体，在课堂上尊重学生的需求， 重视学生的情感体验，在课堂上让学生自主合作，探索创新氛围，让音乐课生动有趣，让音乐课真正变成学生的乐园，为了满足学生自我发展的需要，让所有学生体验学习和成功的乐趣，教学生学习审美、生活。 那么，如何提高音乐课师生的有效交流，我有以下经验1 .轻松和谐的课堂气氛在音乐教育中，学生喜欢轻松愉快、平等的教室气氛，学生的心情变好了，思考也变活跃了，学习的积极性就这样一次被调动，兴趣变强了，学什么都那么有滋味。 “源流活是流泉清，根本固则叶松”课堂教学中蕴含着生动的生命力，有效发挥师生交流，发挥学生生命的潜力。 充分尊重学生的个性，也有学生的自由空间。 教师要营造一种平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，充分宣传学生的个性。 我在小乌鸦爱妈妈的课上，根据歌曲的特点，不是像以前那样单调地让学生演唱歌曲，而是让学生演唱物质好的乌鸦，自己在孩子们的演技中扮演乌鸦妈妈的角色，让同学们的动力一下子激发起来，和老师一起演出2 .巧妙有效的课堂提问音乐课堂教学是以学生为主体，以教师为中心的双边交流活动。 课堂教学中，应充分发挥学生的主体作用。 问题是艺术，要运用得好，从课堂教学中受益，教师在课前要仔细设计问题，在课堂上运用是很重要的。 例如，在美丽的夏夜小时的课堂上，学生们一边听着音乐，一边积极地思考在美丽的夏夜里听到了什么声音，学生们的想法一下子被打开了，“有风吹过树叶的沙沙声”。 也有人说“有青蛙和蝉的叫声”“有小河哗哗地流淌的声音”学生们根据自己的想法，设计自己想象的场景，用轻快的歌声演奏。 这样，培养了学生良好的“听”习惯，使曲子的深刻欣赏、歌唱和表演更加合理。3.*平等的教育行为在音乐教室里，很多教师都拥有绝对的“发言权”。 有些教师还不能放弃自己的“尊严”，不能以平等的态度对待有独立见解的学生。 教师是学生学习的导师和促进者，在教学中，教师应指导和促进学生的自主学习。 为了帮助他们解决问题。 所以，在教室里教师的语言形式很温柔，很受学生的喜爱，能够很大方地表达自己的意见。 例如，在友谊花开万里香的课上，我向学生说明了歌曲中的“小银球”是乒乓球。 突然，乒乓球上不也有*，为什么能说是银色呢，并不是责备这个孩子的问题，“这首歌是多年前写的，也许没有* * * * * * * * *的乒乓球，也许写这首歌的作家没有想过。” 孩子开心地笑了。也就