单片机教学论文关于物联网技术在单片机教学中的应用论文范文参考资料

单片机教学论文关于物联网技术在单片机教学中的应用论文范文参考资料 摘 要 本文以单片机教学与物联网技术相结合，通过对物联网的概念、技术特点的分析，使单片机这门课在高职高专教学过程中更具时效性、知识结构更加优化，学生更易理解。 关键词 单片机教学 物联网技术 教学 ：A 物联网（the Inter of Things，IOT）是新一代信息技术的重要组成部分，简单理解，物联网就是物物相连的互联网。随着现代信息技术的飞速发展，物联网技术得到了很多高校、科研单位及企事业单位的高度重视。随着单片机、嵌入式无线技术的飞速发展，为物联网技术实现提供了必备条件。微制约器（Microcontroller Unit，MCU），即单片微型计算机，它是多数高校电子信息类、通信类等专业的骨干课程。但目前，高校仍以51系列单片机为主，在教学内容与教学策略上还保持着最古老的模式，仅仅围绕指令和程序展开。缺乏时效性，根本无法与大背景下的社会需求相契合。 1 物联网技术介绍 1.1 概念及简介 物联网是物体通过智能感应装置，经过传输网络到达指定的信息处理中心，实现物与物、人与物之间的自动化信息交互、信息处理的智能网络。 物联网技术应用前景分析：美国权威咨询机构FORRESTER预测：到2020年，世界上物物互联的业务，跟人与人通信的业务相比，将达到30比1，因此，“物联网”被称为是下一个万亿级的通信业务。“物联网”也被称之为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮。 1.2 单片机教学目前状况与改革 （1）教学涉及面广：众所周知，单片机课程几乎覆盖了所有的工科院校，通信、自动化、电子等很多专业都需要学习单片机课程。（2）教学占主要方面：在高职院校单片机教学中，相应课程的设置、实践教学环节的安排都划归在单片机的课程体系中，并且将单片机实践考核作为学生综合能力判断的一个重要部分。因此，在过去的很长一段时间，各大高职院校都相继提出了关于单片机教学改革的新理念，大都是以强调学生的操作能力、创新能力，但这种实践操作往往跟在大环境下的时代需要是有相差的。（3）教学方式一成不变：很长一段时间以来，单片机课程的教学基本都是按照固定模式进行的。以汇编语言或C语言两种编程语言为主，先从指令到程序再到辅助项目配合教学。这种围绕软件指令程序展开，不符合单片机课程的教学目标。教学体系的一成不变，就没有新方向供教学利用，学生们也就同样按照固定的思路去分析，最终导致单片机课程教学几十年还滞留在原地。（4）教学策略老旧：传统的课堂讲授法，将学生的学习积极性过多地限制在理论课堂上，而单一的实验课和我们之前提出的单片机课程改革的初衷背道而驰。久而久之，单片机的课程改革就成了一句没能实现的空话。要杜绝这种现象，必须从根本上转变教学策略和教学思想。（5）实践教学重视度不够：实验手段单一且脱离实际。在实验课上，仅仅以实验箱作为条件，以十几个匹配程序作为参考，停留在单片机课程的表面，也就掌握不了单片机课程的精髓。学生动手、动脑解决理由的能力也会大打折扣。 2 单片机课程与物联网技术结合的必要性 物联网时代对单片机或嵌入式教学改革提供了机遇和挑战。与此同时，对单片机教学的各个方面也有了新定位。物联网及其相关技术的发展，为单片机教学改革提供了丰富的教学题材、内容和实现策略，这也就是单片机课程与物联网技术结合的目的。 （1）必要性：从目前各高职高专院校单片机的教学情况分析，学生的学习态度、反映、学习效果等方面都在很大程度上推动单片机的教学改革。并且应将培养高技能人才作为高职高专院校的发展定位，将为企业培养出更多有用的人才作为根本目标。换个角度说，物联网技术的发展势必也会要求高职院校培养相应的人才。因此，从市场的被动需要到主动需要也是我们将两者结合的初衷。 3 教学改革的思路和措施 3.1 教学内容、策略和思路 教学内容方面：教学过程中应以物联网系统应用为背景，硬件系统选择还是以MCS-51型号为主。其中，应将单片机教学过程中以前忽略的部分重视进来，如A/D、D/A模块、串行通信模块等。软件系统选择ZigBee协议栈，利用实例法讲授协议栈的各层。当然，在高职教学过程中，软件系统和网络协议部分教学不必深入讲解，应以学生的实际操作能力为主。 教学策略方面：传统单片机教学，通常采用案例引导法，明确任务，任务构思、完成任务的固定模式来完成教学任务。任务的构思应以物联网数据采集、无线通信作为主要切入口，构造有实用作用的方案。 3.2 突出实践教学环节 单片机教学重于实践，没有实践，那这门课就是形同虚设，学生只会一味地死记程序而不懂得解决理由。在实践教学中，教师和学生应该有互动，建立一个分工明确的学习团队。教师在团队中只起到引导作用，将充分的时间留给学生自主深思、自主完成实验项目。 实验室的建设：将学校实验室的操作平台使用于理论教学中，在实践教学中应建立模块化的SOC单片机实验系统。编译软件同样使用Keil，方便代码移植和实验兼容等，减少教学工作量。 实验形式：增加学生的实验时间，不拘于固定的一些实验模块，灵活配置实验课题，最终形成真正开放的物联网与单片机结合的实验室。 4 结论 在单片机的教学过程中，我们将 “教与学”“练与做”很好地融合，使学生掌握基本知识和操作技能，并将新时期