淡妆浓抹论文关于淡妆浓抹“贵”在相宜论文范文参考资料

淡妆浓抹论文关于淡妆浓抹“贵”在相宜论文范文参考资料 （郯城第二中学，山东 临沂 276100） 【摘 要】语文教学中，究竟组织学生练什么、怎么练，其中学问颇多。在此且不说依照新课标要求如何安排训练的具体内容，仅以阅读教学为例，谈一谈怎样实施适度的训练。 【关键词】语文教学；训练；贵 一节课45分钟，教师必须十分注意在这有效的时间内准确而迅速地传递知识信息，灵活而有效地训练学生的听说读写能力，努力把课上得丰满充实，这就要求教师必须注意适当的速度和节奏。如有计划地训练学生快速阅读的能力，要求学生在规定时间速读课文或语段，然后测试效果，或提问，限时让学生口头回答，或对学生进行快速思维、书面表达等训练。这些都是有效的训练方式，有了快速度，才会有课堂的大容量与高效率，从而才会有好的教学效果。不过，我们常看到：教师提出一个问题后，多数学生尚未来得及思考，只有一两个“尖子生”回答，教师就急于表态，一说了事；或者一个问题尚未解决，另一个问题接踵而至，学生应接不暇。试想，训练如此这般，效果能有多少 这种只重结果轻过程，在训练中缺乏必要的适中的速度和节奏，缺少从感知语言到理解语言再到运用语言的合理过程，简单要求“一步到位”的做法显然是是不会取得好的效果的。不难想到，忽视学生个体差异和思维规律的所谓“高效率”、“高速度”势必使学生的思维处于被动应付状态，所谓的能力训练也不过是蜻蜓点水浮光掠影而已，其结果只能使训练流于形式，根本谈不上训练的有效性。 不问“靶子”打中没有，打一枪换一个地方的做法往往是费时费力，劳而无获，只有讲究适中的训练速度，努力做到有张有弛，当快则快，宜慢则慢，整个教学环节疏密有致，那才是真正意义上的适度训练。 学生在训练过程中，常有注意力不集中的情况发生，原因虽然多样，但“供不应求”“吃不饱”也是很重要的因素。教师常常会因为一些学生能力较差而降低训练的难度，影响其他学生的积极性。教师要善于调动学生参与训练的积极性，引导学生在知识的海洋里乘风破浪，这便离不开对训练力度的把握。 那么，训练中如何把握足够的力度呢 首先，要开拓训练的广度。 身处信息社会的人，除了善于吸纳层出不穷的新知识、独立思考分析问题外，知识储备也须丰厚。要达到此种境界绝非一日之功，而是要靠每个人在学生时代有选择的积累。 平时的训练中，教师可以引导学生注意纵横延伸求知，使训练在广度上得以开拓。如烛之武退秦师的背景知识，若只用平实的语言叙述，学生听起来单调乏味，可能是老师说一学生知一。如果从广度上开拓，情形会大大改观。不妨这样来做：利用多媒体，播放战国时期的历史专题片，让学生自己感知那个年代的历史；之后，布置作业，让学生到图书楼阅览室查阅相关资料，理解、补充专题片的内容；最后，教师针对重点部分检查或说明。如此一来，既开阔了学生视野，丰富了知识，也增强了学生自己获取知识的能力和兴趣。 当然，在广度上开拓并非把语文训练搞得臃肿庞杂，而是针对训练内容精心选择，慎重取舍，或有认识价值、或有审美价值、或在提高思想文化品位方面有所裨益，切不可一概而论。 其次，要挖掘训练的深度。 教学上有个原则，即培养学生独立思考的能力，要使学生认识事物不浮光掠影，而且善于深入思索，洞悉事物本质。时下，这一要求尤为突出。如果语文训练只在表层，不仅有平淡干瘪之感，而且学生的思维积极性受到一定程度的束缚，能力的发展也会受到影响。 例如，学习寡人之于国也时，设计“文章关于发展生产的思想，和我们当下所倡导的可持续发展有着怎样的异同和联系谈谈你的看法。”的讨论题；再如，学习邹忌讽齐王纳谏时，设计“如果你向某位领导提出意见或建议，将会采取何种方式具体应该如何组织语言说说你的理由和想法”的讨论题。通过这样的训练，学生对文章理解得更加深刻，分析解决问题的能力得到了很好的培养和训练，长此以往，语文能力一定会不断提高。 在语文训练中，假如训练“跨度”过大，学生便无法适应；如果训练无序，缺乏训练层次，学生就会在盲目的重复中做许多无用功，浪费大量精力。鉴于此，要使得训练到位，而不“错位”“越位”，还必须设计好科学的训练梯度。 比如小说中人物形象塑造手法的训练，塑造人物形象有肖像描写、心理描写、语言和动作描写、细节描写、环境描写等若干手法，而在某一篇小说中，塑造人物形象的手法又往往不止一种，甚至是多种手法的综合运用。训练时，若不能从整体着眼，设计科学的训练梯度，而将若干知识点一股脑地都安排在一篇小说之中训练，势必会使学生无所适从，难以达到预期效果。 假如按照由难到易、从高到低、化整为零有分别地确定训练的重点，有梯度地设计训练序列，便会收到事半功倍的成效。学祝福，重点针对祥林嫂的肖像设计训练；学林教头风雪山神庙，重点就环境描写对人物的作用设计训练；学林黛玉进贾府，就训练其语言和细节描写等等。这样一来，教师通过若干小步骤的训练，使学生由浅入深的完成人物形象塑造手法的整体训练任务，完整掌握人物塑造的各种方法。事半功倍，何乐不为 可见，训练离不开科学的梯度，切不可“越位”，指望一口吃个大胖子。事实证明，设计科学的训练梯度，既大大减少了“羊吃碰头草”的随意性，又化整为零地帮助学生建立了完整的知识体系，提升了相应的能力，确属“一石多鸟”之举。 总之，语文训练要求教师灵活掌握适中的速度，充分把握足够力度，整体设计科学梯度，