状况调查论文关于当前农村中学课堂文化建设状况调查论文范文参考资料

状况调查论文关于当前农村中学课堂文化建设状况调查论文范文参考资料 课堂是学校教学的主要场所，课堂既是一种研究的趋势，也是提高教学质量的内核所在，甚至专家们也提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这种作用上来说，课堂可以被视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面对的理由实际上就是文化的理由。为了全面系统地了解当前农村中学课堂文化建设的目前状况，农村中学以生为本课堂建设研究课题组，专门拟定了当前农村中学课堂文化建设目前状况调查与深思子课题，以下便是该课题的研究成果。 1当前农村中学课堂文化建设目前状况分析 随着新课程改革进入到“关注教学，聚焦课堂”的攻坚阶段，农村中学的课题文化建设也程度不同地取得了一定的进展。但是存在的理由确实还很多，其中特别突出的理由主要有： 1.1教师还没有做到真正尊重每一个学生。 我们知道，尊重和理解是双向的。教师要摆脱旧的观念，特别是“师道尊严”的思想，不要高高在上，要充分认识到，在课堂上学生才是学习的主人。但是，我们调查发现，农村中学的老师，总是有有意或无意地倾向于对成绩好的学生尊重，对于不听话的或是调皮的学生，总是训斥多于抚慰，特别是对一些后进生，缺乏足够的耐心。 1.2教师还是牢牢掌控着课堂“霸语权”。 陶行知曾说：“我们要懂得儿童。我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”。然而，农村中学的不少老师更多的是摆着一副严肃的面孔，处处凌驾于学生之上。任意使用话语霸权，采用“一言堂”、“命令式”的语气，孩子必须绝对服从。这样的课堂，教师对学生实施的是“简单制约”，学生只是一名听话者和执行者，学生的话语权被无情地剥夺了。 1.3教师缺乏耐心倾听学生的声音。 由于学生还不太成熟，使他们在某些教师的眼里往往没有平等独立的主体地位。有些教师甚至还常常把学生的某些兴趣爱好、时尚追求视作幼稚胡闹。于是，一些教师试图通过严历管教来束缚学生的行为，在这一过程中，由于师生在角色、身份、地位上的差异，缺乏耐心，不能蹲下来倾听学生的声音，不尊重或听不进学生的意见和批评，对学生的批评教育高高在上，甚至言语粗暴，伤害到了学生的自尊心。 1.4教学中滥用讨论，教学效率低下。 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡对独自解决不了的理由才有必要提交小组讨论。然而，农村中学不少教师的教学却违背了这一精神：在实际教学中，教师一提出理由后，马上就分组讨论，热闹非凡，他们教学中不讨论就不足以体现出新课程的理念。长此以往，弄得教学效率低下。 1.5以“满堂问”代替“满堂灌”的现象普遍存在。 新课程改革使广大教师认清了“满堂灌”的弊端，却由此滑入了另一个弊端满堂问。这其中有些理由是有效的，而更多的则是无效理由甚至是毫无作用的理由，一些毫无实际作用的理由使得学生连一节课的重点是什么都不知道。 2改善农村中学课题文化建设有效策略的深思 2.1构建和谐融洽的课堂氛围文化打牢求知的基石。 新课程理念下的课堂应是以和谐融洽的价值观为主流的文化，这种文化应充盈于课堂的分分秒秒，班级的角角落落，用以滋养一颗颗年轻的心灵，使之愉悦、心动、奋发、进取，从而激发对学习、对知识，对学科的浓厚兴趣，并产生出积极的行动。 学生走出校门真正能用在生活中的具体知识技能往往很少，但学科的策略、策略、深思却常常以更为内敛潜在的方式沉淀在学生内心深处，成为他们人生深思的重要支撑，而策略、策略和思想却需要在学生学习知识、技能的过程中，由教师敏锐的捕捉、判断并使之外现，并在课堂予以传递。因此，挖掘学科内涵营造适于学科特点的氛围文化就成了当务之急。 2.2构建智慧灵动的课堂启智文化开启学生的心智。 有文化品格的课堂，一定充满智慧和灵动。智慧灵动的课堂集中体现三个要点：一是注重培养学生思维方式；二是学习方式的多样化；三是充满教学智慧。 智慧的课堂学生能主宰自己，能与老师平等交流大胆发表自己独到的见解；智慧的课堂，学生能对传统的看法和权威定论进行大胆的质疑，有思想的飞翔和生命力的舒张；智慧的课堂学生能有独特的个性，说自己所想，写自己所思；智慧的课堂，学生能与历史对话、与高尚交流、与经典拥抱、与创造撞击；智慧的课堂，应允许课堂有不同的声音，学生能与教师展开思想上的交往，语言上的论辩，思维上的碰撞，激发学生创造的灵感，催生浇灌出智慧之花。 2.3构建*平等的课堂对话文化打造沟通的桥梁。 所谓对话，是指师生、生生基于相互尊重、信任、平等的立场，通过言读和倾听而进行的双向沟通、共同学习的策略，“课堂对话”意味着课堂不仅要传授知识，更要一起分享理解，即师生、生生分享彼此的深