教学法论文关于初中历史十六字教学法的应用论文范文参考资料

教学法论文关于初中历史十六字教学法的应用论文范文参考资料 【摘 要】根据初中生独有的年龄特征以及当前教育环境的特征，历史作为单科改革的实验课程，经过不断的实验，探索出十六字教学法，即“激发兴趣， 指导阅读， 启迪思维， 渗透德育”这十六字。这十六个字将贯穿真个初中阶段的历史教学过程，激发兴趣有益于学生树立目标，指导阅读能够帮助同学走上正确的轨道，启迪思维能够让学生开拓视野，渗透德育可以让学生牢记 _教育，不负辉煌，不畏衰败，勇往直前。本文将以理论结合实践，对这十六字教学法进行如下阐述。 【关键词】开拓视野；历史教学；十六字教学法 1激发兴趣 1.1培养兴趣 鉴于中学生性格的不稳定性和激进性，因此，教师在设计课堂安排和备课材料是，要有选择、有针对性的选择学生相对感兴趣的知识点。学习兴趣是学生接近或探求某种事物的根本动力。也唯有当学生对历史感兴趣的时候，才不会觉得历史是枯燥而乏味的。 当教师精心组合好教学知识之后，就需要辅助多媒体进行教学。例如：充分利用PPT、电影、录像、模型等实物进行辅助教学，在授课的过程中，给予学生更为直观的冲击，激发起同学的兴趣；还可以利用历史典故、名人轶事、成语典故，增强教学的生动性，并激发学生的学习的兴趣。 2指导阅读 学生获取历史知识的主要是历史书。指导学生如何阅读书籍、运用书籍是教师的基本职责，也是初中学习的基本途径。但在现实世界中，其情况往往相反，学生更依赖于老师上课所书写的板书，而忽略了书本上的内容，课前没有通篇预读，课后没有仔细复读，最终导致知识基础不扎实。所以教师的首要职责就是先要教会学生如何用书。 2.1以问代答 教师要扭转学生被动的读书方式，那么以问代答无疑为一个可取的方式。主要可分为两种情况：第一，教师根据知识结构，提出本节课所必须掌握的主要理由，要求学生在文中找出题目的答案；第二教师根据知识结构，画出本节课的知识体系图，并将主要的位置空出来，由学生于课后读书并总结出。两种策略都可以采取小组分工的模式，即增加了互动性也增加了竞争性，学生们的学习兴趣也较容易被提起。 2.2大事年表 在每本历史书的最后几页，通常都是本书所发生的事情的大事年表。这样的大事年表，其作用是不言而喻的，其代表了全是的总体结构，不仅仅是梳理脉络的工具，亦是考试复习的最佳法宝。老师要教会学生如何运用大事年表，将书中内容穿插到大事年表中，这样梳理历史脉络则更为清晰。 3启迪思维 思维方式在教学中占有举足轻重的地位。初中学生是一个特殊的群体，这个年纪的学生的独立深思能力已经发展到一定水平。因此，这个阶段的教学应当将“灌输”转为“引领”，巧妙设置提问和悬念，引导学生挖掘“潜台词”，让学生自己去判断、分析、推理出答案。 3.1对比分析 俗话说“分久必合，合久必分。”中国的历史大都如此。易经有云：“盛极而必衰。”所以，中国的历史有着普遍的相似性。例如，历代王朝的衰败，其理由基本相似；中国鼎盛的几大时期，其历史特征也是惊人的相似。因此，学生在复习的过程中，可以将类似的知识点总结起来，不仅可以加强对本知识点的理解，也同时对所有本类型的知识一目了然。 3.2抓住重点，找寻规律 任何历史事件的发生，必定携带者其自身性质决定的必定性，也一定附带着 _偶然事件所带来的突发性。例如：“五四运动”的爆发，这是带有一定历史必定性的历史事件。即使没有林长民在报纸上赫然发表，五四运动也依然会发生，只是不过是时间的理由。究其根本，北洋军阀的倒行逆施和反动统治、*无产阶级部队的不断壮大、俄国十月革命的轰轰烈烈、新文化运动带来的思想觉醒等，这桩桩件件都昭示着，中国即将迎来翻天覆地的变化，这是 _必定性，但是，若没有林长民在报纸上赫然披露巴黎和会的协议，五四运动亦不会这样悍然爆发，这，就是 _偶然性。因此，当我们在分析一个历史事件的时候，要着重分析器历史必定性，但也不能忽略其偶然性，这样，才是一个完整的历史事件。 4渗透德育 “以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这句话出自开创一代贞观之治的皇帝李世民，当一代谏臣魏征去世时，李世民于榻前所言：“人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失；魏徵没，朕亡一镜矣。”足可见，历史之于人不仅仅是一段过去，更有着对未来的引导作用。 历史是传递爱国思想的重要方式之一，也是最生动、最具体的教材。在中学历史书中，我们可以了解到中国是人类发源地之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，有着不朽的功勋和至今依然领先的技术种种往事，让我们自觉骄傲我比。但是在光辉的历史中也有着不堪回首的过去。八国联军的狂纵，侵华战争的惨烈，十年内战的损耗，将中国这片丰饶的土地弄得狼烟四起，烽烟滚滚。因此，在不断发展的今天，在培育祖国未来的今天，不仅仅要让学生了解祖国辉煌的历史，更要让孩子们知道祖国伤痛的过往，要不断增强振兴中华的责任感，树立民族自信心，为学生树立正确的人生观和价值观。 5结束语 青少年是国家的栋梁，中国的明天是靠他们撑起，因此，在初中阶段无论是社会还是教师都应当保证，给于学生一个正确的历史教导。十六字教学法应运而生，即“激发兴趣， 指导阅读， 启迪