项目教学法论文关于Java语言教学中的项目教学法的应用论文范文参考资料

项目教学法论文关于Java语言教学中的项目教学法的应用论文范文参考资料 摘要：在互联网时代，J*A语言由于具有语言先进、跨平台等诸多优点，成为许多编程语言的首选语言。为了解决Java语言课程教学目前状况极其弊端，提出项目教学法及其在教学中的具体实施过程，并指出应用项目教学法的注意事项。 关键词：项目教学法；Java程序设计 1007-9599 （xx） 23-0000-02 在网络盛行的今天，IT人才特别是具有Java技术的高级编程人才特别紧缺。Java语言是众多计算机编程语言的首选语言，是目前最流行的编程语言。目前各高校都开设了Java语言课程。那么，Java语言具有哪些特点呢 1 Java语言特点 简而言之，Java是一种简单的，面向对象的，分布式的，解释型的，健壮安全的，结构中立的，可移植的，性能优异、多线程的动态语言。 Java语言类似于C+，但摒弃了其中容易引发程序出错之处，并提供了丰富的类库；Java语言面向对象，支持静态和动态代码继承和重用；Java动态访问Inter等复杂分布环境的网络对象，如同访问本地文件系统；Java的类型检查、操纵内存、真数组、Null指针检测数组边界，方便检查程序编译运转中的错误，有效的缩短了开发周期；Java源程序可编译成byte-code代码，与机器无关，可在任何Java系统机或Java虚拟机运转，也可编译成J-Code代码，能在任何Java虚拟机运转；Java安全性强，内存不允许非法操作；Java解释器多线程、高性能，具有优良的的交互性能和实时制约性能；Java允许程序动态装入类，更新其变量和策略而不影响现存代码；Java程序标准字符Unicode能在不同语言平台编写和执行。 由于Java语言课程知识点多、技术复杂、实践教学效果不好等诸多因素，各高校都在积极探索Java教学改革的新思路，探索更好的教学策略和手段。 2 Java语言课程教学目前状况 目前在Java语言课程教学中存在以下理由： 2.1 教学策略传统单一，不能适应Java实践需要 目前很多教师还在沿用传统的教学策略，围绕教材和大纲，以教师授课为主，学生听课为辅。教师根据教材和大纲，逐一讲解各知识点，并通过一些例题和上机运转程序加以验证，学生通过上机操作练习并编写简单常用算法，对所学知识点进行理解吸收。学习Java语言需要加强实践，而传统教学策略忽视了学生的学习主体地位，影响学生学习的积极性、自主性和创造性。 2.2 对课程整体认识不够，学生缺乏学习兴趣 Java作为行业首选编程语言，学生是有足够的学习热情的。然而很多学生误以为Java只是C+的向上封装，以为有了C或C+语言基础，就可以轻松学会，因而重视度不够。随着学习内容不断加深，各类环境配置、类库、OOP、设计模式、整体架构等，枯燥而繁多，学习逐渐困难，产生畏难心理，缺乏实际成果激励，将严重影响后续内容的学习兴趣。 2.3 学生被动接受知识，缺乏综合实践能力 传统教学策略，学生作为知识的被动受体，知识点基本都掌握的很好，能单独编写一些简单的孤立的算法。然而，各个知识点之间缺乏关联，不会综合运用。在面对复杂的实际的完整项目时，则不知如何下手，软件工程的整体设计更是无从谈起。 2.4 考核形式单一易过，学生不重视实践操作 传统编程语言课程的考核主要是笔试，学生只要掌握课本中的知识，临考前认真复习知识点和例题等常用算法就能顺利通过考试，因而产生不重视实践操作的错误倾向。 3 项目教学法 项目教学法，是一种建构主义学习理论的探究式学习，即在真实情境中，在教师指导下，学生对学习内容进行自主探究，广泛交流，通过各种疑难理由的不断解决，去完成相应知识的作用建构。教师通过引导学生实施完成一个实际项目的全部过程，把理论知识有机的结合到实践教学中，充分发掘学生的创造潜能，学生主动动手解决实际理由，去体会成功的快乐，能力不断得到承认和自我肯定，反复强化其学习信心，从而增强学习动力。Java语言课程项目教学通过教师引导学生参与实际项目，分析项目需求、总体设计、开发制作、测试和维护等，培养学生发现、分析、解决理由及协同合作等综合能力，提升学生的专业水平和职业素养。 4 项目教学法的具体实施 通过教学实践，总结Java语言课程项目教学法主要有一下几个过程，如图所示： 4.1 确定项目与设计目标 在Java语言课程整个教学过程中，根据教学内容选择不同项目，由简入难，先选取一个学生比较熟悉且与实际联系紧密的项目，如学生成绩管理系统，逐渐过度选择一些与程序员职业岗位有关的项目。选择项目要有典型性和启发性，与教学内容相符合，达到教学目标。以学生成绩管理系统为例，首先教师需要给学生提出项目的设计要求，具体功能，最终能达到的目标，教师通过展示相同或类似案例，介绍其主要功能、实现过程及注意事项等，让学生初步了解项目设计