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东北师大论文摘要范文东北师大论文摘要写 中学阶段是人一生中心理发展的关键时期,人的个性将在这一时期初步定型,而且很多的心理问题也会在这一时期显露出来,并将影响其一生的心理发展.为了了解师大附中初中学生心理健康总体水平,为学校教育教学提供一定的科学依据,本研究采用华东师范大学周步成等主编的中学生心理健康诊断测验(MHT)为测验工具,对初中1708名学生进行了测试,使用SPSS12.0对数据进行了统计. 本研究的结果如下:目前我校初中学生有学习焦虑的占30.23%,有对人焦虑的占29.75%,有孤独倾向的占29.17%,有自责倾向的占13.66%,有过敏倾向的占35.69%,有身体症状的占35.22%,有恐怖倾向的占3.40%,有冲动倾向的占35.87%,从调查与统计结果看,我校初中学生主要在冲动倾向、身体症状、过敏倾向和学习焦虑方面有问题. 1东北师大附中初中学生心理健康的总体水平比较好,但在学习焦虑、冲动倾向、身体症状和过敏倾向维度上存在问题. 2东北师大附中初中学生心理健康状况存在一定的性别差异.男女生总体在对人焦虑上差异达到显著水平,女生的对人焦虑高于男生,孤独倾向上,性别差异显著,女生显著高于男生,身体症状方面,性别差异显著,女生的身体症状得分高于男生,恐怖症状维度方面,女生显著高于男生.冲动症状方面男生显著高于女生,存在性别差异. 3.东北师大附中初中学生心理健康状况存在一定的年级差异.初一年级在对人焦虑、孤独倾向、身体症状和恐怖倾向方面和初二、初三年级都存在显著差异,初一年级的心理健康状况明显不如初二和初三年级,初一年级只在过敏倾向方面优于初二年级,初二初三年级心理健康状况总体上无显著差异,只是在过敏倾向方面比初二年级好. 4.影响东北师大附中初中学生心理健康的原因既有外部环境的作用,也有个体自身因素的影响.外部环境因素包括学校、家庭和社会.学校的因素如应试教育的影响、教师心理惩罚的影响、学校对学生心理健康教育的重视程度等.家庭的因素包括家庭教育的影响、孩子与家长之间存在代沟、家长对孩子的期望值过高、家庭情感环境的影响.社会因素如不健康的文化氛围、不良的社会环境、片面的人才观、同学间的不良影响.个体因素包括学生的先天素质和个性特点.如学生自我评价不客观.生理成熟与心理相对不成熟的冲突.集体中人际关系的好坏等都会影响初中学生的心理健康. 5.根据东北师大附中学生的心理健康状况及对学生产生心理问题的原因分析,应采取以下对策:(1)开设心理健康课程,(2)介绍方法,自我保健,培养能力,(3)建立健全学校心理咨询机构,设立信箱,开展咨询,互相交流,(4)建立心理健康教育协会,(5)构建环境,营造氛围,(6)办好家长学校,使家长掌握科学的教育方法,(7)优化社会环境,为初中生的健康成长营造良好的社会文化氛围. 职业教育是现代教育的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径.我国是一个农业大国,总人口和在校学生数的80%左右生活在农村,这一国情决定了农村教育特别是农村职业教育,不仅是一个关系到农村改革、发展和稳定的重大问题,也是一个关系到我国经济发展和社会进步的根本问题.校企合作是一种把理论学习和实践活动较好地统一起来,培养应用型人才的有效教育模式,已成为国际职教届公认的应用型人才培养途径.我国的校企合作研究还处于起步阶段,尤其是对农村职业教育校企合作深入系统地并结合区域 _发展进行研究的尚不多见.笔者通过分析现行校企合作中存在的问题与归因,以及对东北师大皓月中等职业学校校企合作模式的调研,从合作模式、管理体制、专业设计等多方面进行深入的研究学习.在我国大力推行工学结合、校企合作培养模式的背景下,对名校名企合作办学,大学直接参与技术技能人才培养与培训,利用自身优势,根据具体情况进行大胆的探索和有益尝试,总结促进农村职业教育校企合作发展的对策,对于更好地解决“三农”问题,为社会主义新农村建设培养更多的技能型人才具有一定的现实意义. 21世纪是以变革为主旋律的时代,校本管理变革正是这一时*展的产物.在国际校本管理变革的大背景下,东北师大附中为了在变革中获得动力,在创新中占领先机,顺应教师、学生的主体性发展需求,由校长促发并领导了一场主动、自觉的校本管理变革. 利用SPSS统计软件对东北师大男篮在25届中国大学生篮球联赛(CUBA)中投篮、篮板球、盖帽、抢断、快攻、失误、阵地进攻战术和防守战术等技术、战术数据进行了统计和对比分析,为提高东北师大男篮技术、战术水平提供了参考依据. 随着中学教育国际交流的日益广泛,国内高中纷纷开办国际班、引进国际课程（IBDP）.国际高中课程的引进有助于拓展教育的国际视野,吸收国外高中教育的有益经验,但是也带来了新的问题.国际高中课程的设置与教学模式在一定程度上体现了西方的价值观,这在中国国情背景下与社会主义核心价值观产生了矛盾.如何化解这种矛盾,将西方先进的教育模式与中国国情下社会主义核心价值观融合起来,是当前国际高中课程价值观教育中亟待解决的问题.本文以东北师大附中IBDP国际课程项目的母语课程为例,探讨国内高中国际课程的价值观教育. 以下四个部分组成.第一章：简要的阐述了本文的研究背景、研究现状、研究方法,并对价值观教育、IBDP课程等概念进行了界定.第二章本章从国外国际高中课程与国内高中引进的国际课程的课程架构情况、培养目标与特点等方面进行阐述了国际高中课程的价值观教育现状.东北师大附中IBDP课程设置、教学实践中教学案例、母语课程中价值观教育的体现、普通高中母语课程相对比四个方面,呈现了IBDP课程中独特的价值观教育方式与成果.第三章通过对东北师大附中IBDP课程中心母语课程以外的其他课程、学生社团实践活动、及其他日常管理的观察与探访,以实际案例,介绍IBDP课程对学生成长过程的价值观教育.第四章从国际化视野下的国际课程体系、社会主义公民的培养目标、及核心价值观在价值观教育中的体现三个维度进行阐述了中国国际化背景下国际高中课程的价值观教育特点. 通过从实例分析,检验国际课程在中国运行过程中价值观教育的践行情况,论文从价值观教育的方式、内容和特点等方面,将国际课程中所蕴含的的社会主义核心价值观与国内普通高中进行对比.中国国情背景下,IBDP国际课程依据保留母语课程、明确社会主义公民的培养目标,践行社会主义核心价值观等特点,通过国际课程中心中方主导的管理办法、中国语言文学的课程设置、丰富中国民俗历史内涵的社会实践活动、中国化的班主任及升学指导日常管理等途径实现国际课程中 _高中阶段青少年的社会主义核心价值观教育.选择在国内学习国际课程的学生,不等同于选择了资本主义价值观,他们同样必须接受正确的社会主义核心价值观教育与引导,成为符合社会主义发展要求的接班人.在国际课程优质的基础上,通过学校和教师的引导,让选择国际课程的学生不仅能够践行社会主义核心价值观,更能够更深刻地理解社会主义核心价值观的精髓. 体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体,在国家体育与健康课程标准和地方体育与健康课程实施方案的指导下,依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源,为满足学生的体育需求和促进学生健康而展开的一系列活动的过程. 自20世纪九十年代以来,随着国内外校本课程开发的兴起,“体育校本课程开发”这一概念也开始进入了大家的研究视野.体育校本课程开发实质上就是学校在国家制订的体育与健康课标准框架内“做自己的事情”,通过自行设计、量身裁衣,所设计的个性化课程的过程.但很少涉及到具体项目的开发研究,尤其是跳绳校本课程,笔者认为:在小学阶段将跳绳作为校本课程进行开发,对跳绳学科的品性、学生的个性发展、教师的专业水平、学校的办学品位都有重要的意义. 本文以东北师大附小跳绳校本课程开发为研究对象,以各校区学生为调查对象,通过文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法,对东北师大附小跳绳校本课程开发的现状及采取的策略进行了调查研究和归纳总结,通过对教师和学生的调查,我们发现跳绳体育校本课程的开发与实施,促进了学生身心素质的提高,加快了体育教师的专业发展,带动了学校体育工作的整体发展.影响东北师大附小体育校本课程中跳绳教学的实施策略的因素是多方面的,笔者进行了全面的分析与梳理.提出深入挖掘跳绳运动的健身价值,提高对跳绳运动的认识,加强体育课程专家的指导,提供科学的依据与参考,加强师资队伍建设,加大教师培训力度,充实跳绳教材内容,完善跳绳课程体系,开展多样的跳绳运动,拓宽学习的深度与广度等方面建议. 教育的本质是什么基础教育应该给予学生什么基础一所学校怎样办学才是办,真教育,一系列对传统教育的反思和对教育本质的追问,成为东北师大附中初中部建构并探索,生命教育,的逻辑起点. 21世纪是教育更新的世纪.新的时代赋于教育新的使命,新的课程观正逐渐改变着师生传统的教学观念,在新的教学呼唤声中,开放式教学以其独有的价值取向,成为我们当前教学中新的热点,呈现给人们新的教学视野.开放式教学强调“以人为本”和“终身学习”的教育理念,最终目的是为了促进教师与学生个性的和谐发展.另外,随着社会政治经济、文化的发展,学生的身心发展和以前相比也有着不同的变化.现代的学生更加独立和以自我为中心,他们追求独立和自由,希望得到更为广泛的学习空间,愿意了解和学习一切,教师的权威性往往受到现代学生的质疑和挑战. 20世纪下半叶,综合科学课程引起了国际科学教育领域的关注.80年代后,我国的综合科学课程也有所发展,经历了几次课程实践.在新一轮基础教育课程改革中,设置了科学(7-9年级)课程,并于xx年秋开始进行试验.但是初中科学课程在实施过程中遇到了重重困难,初中科学课程的推进步履维艰.为了得出有益于初中科学课程实施的策略,本文以综合科学课程为研究对象,以80年代东北师范大学附属中学为个案,运用质的研究方法,通过资料分析和半结构式访谈,出东北师范大学附属中学的“自然科学基础”改革的过程并得出影响此次改革的主要因素,从而得出推进初中科学课程可以采用的具体措施. 首先,在引言部分阐述了问题的缘起以及研究问题、思路和方法,简单的介绍了研究问题、研究思路和研究方法等问题. 其次,在综述已有研究的基础上,根据笔者的分析,得出了综合科学课程以及课程实施等基本概念的涵义、简单分析了课程实施的影响因素、阐述了课程实施的复杂性.再次,根据资料分析和半结构式访谈,出附中改革的过程并得出了影响此次改革的主要因素.从改革的提出、课程方案的特点、具体的教学试验及改革的结束等方面介绍了改革的具体过程,阐述了校长、科研力量、教材的特点、教师的素质、学校的状况、教育行政部门的支持和中考等因素对改革的影响. 最后,根据对影响附中改革的主要因素的分析,得出了对现行初中科学课程实施的启示.推进科学课程的实施,可以采取以下措施:对校长进行培训,增强校长对初中科学课程的理解和支持,加强科学教育的理论与实践研究,完善科学课程方案,提高科学教师的素质,加强教育行政的支持,为初中科学课程实施保驾护航,创建与课程方案配套的评价制度,充分发挥评价的导向作用,通过有效途径向社会成员介绍综合科学课程,寻找社会的支持等. 我国新一轮基础教育课程改革,明确实行国家课程、地方课程和学校课程*课程管理体制,这赋予了广大教师更广阔的课程开发天地.随着新课程改革的进一步推进,结合初中思想品德学科的校本课程开发和教学已经成为摆在思想品德教师面前一项紧迫而任重道远的课题.本文在梳理借鉴国内外校本课程开发研究成果的基础上,从我国当前校本课程开发研究的不足之处着手,将研究方向和创新点确定为：应用校本课程开发的一般理论,结合东北师大附中明珠学校思想品德学科开设情境模拟礼仪修炼校本课程的实践经验,探索初中思想品德学科校本课程开发研究的理论依据和实践规律.论文主体部分第二章在理论层面从概念界定、思想基础和基本理念、课程特征和开发原则等