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商务英语类论文摘要范文商务英语类论文摘要写 准确定位是专业建设的基础.本文首先从商务英语专业的发展情况阐述明确专业定位的必要性,接着提出了商务英语专业定位的依据普通高等学校本科专业目录、基点(培养目标)与原则.根据普通高等学校本科专业目录,作者认为:商务英语专业是商务和英语结合的复合型专业,但是,其基本定位是外国语言文学专业类下的英语类专业.该专业培养能熟练使用英语从事国际商务工作的国际化、复合型、应用型的商务英语专业人才.专业建设应遵循八项原则:英语为本原则、商务为纲原则、增值复合原则、中外兼顾原则、知行合一原则、个性差异原则、动态变化原则、发展定向原则. 商务英语类课程体验活动以任务式、交互式以及学生主导的教学方法,既体现了商务英语课程作为专用英语提倡的交际教学原则,也结合了真实商务活动对语言实践能力、商务意识、跨文化意识以及自主和合作学习能力的需求.文章探讨体验式英语教学原则应用于商务英语类课程的教学策略和模式. 当前,国家、社会对外语学科的发展提出了新的要求,英语专业面临由原来单一的英语语言文学专业拓展为包括英语、翻译、商务英语等在内的英语类专业的新形势.本文分析英语专业拓展的背景、英语类专业发展面临的困境与挑战,并分别从专业内涵建设、多元人才培养模式、学生创新能力培养、应用能力提升、师资队伍建设、教育教学管理等六个方面,探讨英语类专业创新发展的途径. xx年,国家 _批准设立独立的商务英语专业,开启了商务英语专业在全国各高校蓬勃发展的热潮,随之而来的是关于包括教材建设在内的商务英语教学的热烈研讨.在这样的专业发展背景之下,加之越来越多的社会人士学习商务英语的需求,商务英语类教材的编写和出版呈现快速发展之势.然而,不容忽视的事实是,商务英语类教材虽然数量众多,却质量不高.因此,为了助力商务英语专业发展,更有效地服务于教材使用者,本文认为,要从多元化角度探讨商务英语类教材的编写及出版. 商务英语是专门用途英语的重要分支,因此对商务英语的研究也要遵循专门用途英语的理论框架.需求分析是专门用途英语的一个重要特征,它是确保专门用途英语教学顺利展开的先决条件,是进行课程设置的首要步骤,同时也是大纲设计、教材编写和教学评估的必要依据.需求分析常用的方法有访谈、观察、问卷等. 商务英语领域需要的专业方面和语言方面的技能很难预测,所以在开设相关的商务英语类课程之前有必要进行更深入系统的需求分析研究.20世纪90年代以来,中国很多高职院校都开设了商务英语专业,开设了很多商务英语类的专业课程,这些课程的开设为培养社会需要的商务类人才起到了积极的作用.但是目前很多国内学者对商务英语的需求分析研究主要集中在普通本科高校的英语教学方面,对高职院校商务英语的需求分析研究较少.为使当前高职商务英语课程设置更好地满足学生和用人单位的需求,有必要对学生和用人单位进行深入的需求分析.本文以Dudley-Evans&,St Johns需求分析理论框架为指导,提出了以下三个研究问题： (1)学生对商务英语课程的需求是什么? (2)用人单位对商务英语毕业生有哪些要求? (3)当前的商务英语课程设置能否满足学生和用人单位的需求? 本文采用问卷调查和访谈的形式,以烟台职业学院和山东商务职业学院的150名商务英语专业大三的学生和10家外贸公司的雇主作为调查对象,采用SPSS统计程序对所收集的问卷中的数据进行分析,研究结果显示: 首先,大多数的学生对商务英语学习持积极的态度,他们希望通过一系列商务英语类课程的学习来获得较高的语言技能和商务技能.研究发现当前的教学材料不能完全满足学生的学习需求并吸引他们的学习兴趣.另外,传统的教学法很难吸引学生的注意力,教学效果不理想.学生对商务英语类课程的种类感到满意,但对课程的强度和难度不太满意.现阶段商务英语测试的形式和内容普通英语测试没有区别,因此学生认为这些测试很难测出他们真实的商务英语水平. 其次,用人单位访谈结果显示,雇主对商务英语毕业生有较高的期望.用人单位希望毕业生有良好的英语语言技能和商务操作技能,并能熟悉相关贸易法律法规.综合方面的素质如团队精神和人际交往能力也是用人单位比较看重的素质. 综合学生和用人单位的调查研究发现,当前的商务英语课程设置不能全面满足学生和社会的需求.根据研究结果,本文还对商务英语教学和课程设置提出了一些建议. 由于种种原因,本研究存在一定的局限性.但是希望本文为当前高职商务英语的教学和课程设置提供一点建议和借鉴. 随着国际经济形势的发展和大学英语教学改革的深入,越来越多的财经类高校开设了商务英语类选修课,以提高财经类各专业学生的商务英语综合运用能力,培养复合型人才.但学习者的课堂表现和学习效果却有很大差异,本项目组的研究员们作为一线教师在教学中发现了诸多问题,引人思考.在项目研究中采用调查问卷和访谈的形式,对商务英语类选修课学习者的学习动机和策略进行定性与定量的实证分析,找出二者的相关性,希望对今后商务英语类选修课的教学设计和革新有所帮助. 实践教学是理工院校英语类专业人才培养过程中最关键的环节之一,也是实现应用型、创新型和复合型外语人才培养的决定性因素.协同创新理念恰好对此有重要的指导作用,将其与英语类实践教学相融合,从教学目标拟定、课程开发、师资队伍建设、校企深度合作等方面探讨了理工院校英语类专业实践教学构建,并为新时期教学改革提供借鉴. 商务英语类图书有其自身特殊性.责编应掌握相关商务术语及知识,包括贸易、金融、管理、会计、法律、经济学、市场营销等相关商务知识,以及国际贸易术语的新变化.具体过程中,既要把握一些基本的书稿原则与方法,又要把握商务英语类图书的一些特殊的原则与方法. 本文首先解释了笔者对多元人才观的认识,然后说明了在英语类专业人才培养中实施多元人才观面临的三个主要挑战:1)按照学校层次规定单一的人才培养目标不能满足学生个性化需求,2)将英语类专业的主要方向定位于语言、文学和文化不能涵盖相当一部分理工科院校和行业特色明显院校开设的英语专业点,3)现有课程设置未强调学科思维的训练,也未提供未来素质培养的途径.针对这三个挑战,笔者提出了系列建议. 本文简介新一轮英语类专业教育改革的背景,回顾英语、商务英语和翻译专业