★小学教育信息化论文摘要范文小学教育信息化论文摘要写

小学教育信息化论文摘要范文小学教育信息化论文摘要写 在进入21世纪之后,伴随着信息技术的深入发展,对社会的各个领域均产生了革命性的影响,教育领域同样也不例外.信息技术的应用使传统的教育方式、教育观念、教育环境等方面都发生了巨大的变化.我国中小学教育信息化也已经发展了有二十余载,在经过高速的发展之后也取得了丰硕的成果.但是在信息技术与教育不断整合的过程中,出现了一些制约教育信息化发展的问题,例如重视硬件的建设与更新而轻视软件开发与设备利用；不同区域之间发展严重不均衡；不同层次的学校重视程度明显不同；没有切实可行的建设标准等.为了解决这些问题,笔者开展了这一研究.本研究在大量阅读国内外有关教育信息化建设文献的基础上,搜集并了其他省市有关中小学教育信息化建设的评估指标体系,初步提出了渭南市中小学教育信息化建设水平评估指标体系,然后通过访谈专家进行多次修订,最终形成渭南市中小学教育信息化建设水平评估指标体系.共包括六个维度：管理体制与机制、基础设施、信息资源、师资力量、教学应用与推广、工作特色,并将*指标转变成可以量化的调研问题,经过试发放之后在渭南市的中小学进行全面发放与回收.对回收到的数据首先通过探索性因子分析法找出能够影响教育信息化建设水平的因子个数,以及每个因子与教育信息化建设水平的相关程度,分析得出教育信息化建设水平与四个因子密切相关,分别是教育信息化利用度、教育信息化程度的满意度、教育信息化交流度、教育信息化支持度,构建出渭南市中小学教育信息化建设评估水平模型,并以验证性因子分析法加以验证得出观测变量的因子个数,以及因子载荷与预先所建立的理论基本一致.其次本研究在因子分析的基础上,对调查数据进行回归分析,得出各因子之间的方程模型,用更明显的数学关系式来表示各个变量之间的相互作用关系.再借助图表,对分析结果进行直观形象的呈现.最后对调研数据进行差异分析,分别分析不同地理位置学校(城市、县镇、农村)的教育信息化建设水平在各维度的得分,不同层次学校(教学点、小学、初中、高中、九年一贯制)的教育信息化建设水平在各维度的得分,分析各个地域以及不同层次学校教育信息化建设存在差异的原因,找出影响渭南市中小学教育信息化建设的主要因素,提出针对渭南市教育信息化建设的行之有效的发展建议.本论文在对陕西省渭南市各个中小学进行大范围调研的基础上,首先针对调研数据采用探索性因子分析法得出渭南市中小学教育信息化建设水平的四个因子,利用验证性因子分析法和结构方程模型构建出教育信息化建设评估水平模型.然后从多角度利用多种分析方法对现状进行评估,并得出影响教育信息化建设的因素,最后对各个因素进行分析,提出符合渭南市教育信息化发展的参考意见. 农村小学教育信息化是推进,两基,攻坚和巩固工作,实现农村教育跨越式发展的需要,对促进优质共享,缩小城乡教育差别,提高教育教学质量具有重要意义.河南省农村小学教育信息化建设通过近几年的发展,取得了一定的成绩,但仍然存在一些问题,采取增加教育信息化投入、进一步提高教师教育技术能力、加快建设等措施,可以保障河南省农村小学教育信息化健康发展. 我国中小学教育信息化成本效益现状如何是人们普遍关注的问题,笔者通过对三所不同类型小学教育信息化建设的个案调查报告来回答.本文首先介绍了三所小学教育信息化成本投入和效益取得的基本情况,然后从教育信息化成本投入、效益取得两个方面对所调查学校的教育信息化情况进行了比较和分析. 本文从西藏地区小学教育技术应用现状调查入手,根据分析自治区小学教育技术环境建设、小学教师对教育技术的认识和应用能力以及教育技术培训等有价值的事实、资料、数据及结论,找出存在的问题,并给出了可供西藏地区基础教育信息化发展的教育技术可持续发展对策. 随着教育信息化的不断发展和新课程改革的不断推进,中小学教师的教育信息化能力日趋重要.运用现代教育技术改善教学过程和教学模式,培养学生的创新和实践能力及终身学习能力已经成为当前教学改革的一种必然趋势.教师是整个教育活动的主体,同样也是教育信息化的重要参与者,教师教育信息化的发展是教育信息化发展的关键,教育信息化是以教师教育信息化为基础的,二者相辅相成,相互促进.信息技术在教育活动中得到越来越广泛的应用,广大中小学教师必须不断提高自身的信息素养和使用现代技术的能力,推进学校教育信息化,实现教育现代化,促进素质教育和基础教育课程改革深入发展,提高教育质量和效益,提升教师专业化发展水平,建设一支高素质的专业化教师队伍. 本文从研究教师教育信息化能力的涵义入手,通过对国内外教师教育信息化能力现状的分析,利用问卷调查法、文献调研法、访谈法对山东省潍坊市中小学教师教育信息化能力现状进行调查,了解现状,统计分析调查数据,总结中小学教师教育信息化能力的总体状况,找出影响教师教育信息化能力提高的问题,从教育观念、管理行为、城乡发展、师资培训以及实际应用五个方面提出培养教师教育信息化能力的策略.通过本课题的研究,也能给其它城市和地区在中小学教师教育信息化能力的发展上提供思路和借鉴. 五部分组成.第一部分绪论主要对此课题研究的背景、意义、国内外研究现状、研究的内容和方法进行整体的描述.第二部分在论述了教育信息化之后,对教师教育信息化和教师教育信息化能力的内涵作了剖析和界定.明确了教师教育信息化能力的概念,指出了教师教育信息化能力主要包括信息技术与学科教学整合的能力、设计与开发有针对性教学资源与软件的能力、教师开展信息化教学评价的能力、推动信息技术在教育教学中有效应用的能力四个方面.第三部分是对山东省潍坊市中小学教师教育信息化能力现状的调查与分析.通过设计调查问卷,对问卷数据的统计,分析了该地区教师教育信息化能力的现状,并概括出影响这一地区教师教育信息化能力的原因.第四部分是中小学教师教育信息化能力提高的策略.教师教育信息化能力的提高是一项长期的工作,需要教师不断的在实践中提高自己.第五部分是总结展望.主要包括研究的结论、不足之处以及进一步研究的工作. 信息时代对教育提出了新的要求,教育改革势在必行,教育信息化成为教育改革的突破口.我国教育信息化投入巨大却没有获得期望的效益. 如何有效地实现全国基础教育信息化建设均衡发展是我国基础教育信息化建设所面临的一项重要课题.通过对xx-xx年期间有关我国小学教育信息化发展数据的分析研究,简要分析了我国按经济条件划分的东、中、西三大地带小学教育信息化建设水平的差异,并根据现有数据对三大区域的小学教育信息化未来发展趋势进行预测,最后对未来基础教育信息化建设提出建议. 教育信息化既是信息媒体引入教育的过程,也是教育思想、教育观念变革的过程,其目的是实现创新人才的培养,实现教育现代化.人类已进入飞速发展的信息时代,信息已日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素,决定着整个民族的兴衰.农村小学教育信息化的发展面临着诸多困难,在这严峻的挑战面前,教育工作者应做理性的思考,并在自身的实践中促进学校教育信息化的发展. 小学教育信息化建设历经十余年的探索,已取得了诸多成效.开展信息化对小学教育具有重要意义,人们更加关注如何利用信息化技术推动小学教育事业的发展.本文通过对当前小学教育信息化现状进行研究,分析如何更好的使信息化渗透到小学教育和教学的各个领域,使小学教育借助信息化工具实现教育现代化的发展革新. 随着信息技术的发展和普及,学校教育管理信息化也倍受关注.学校教育管理信息化旨在将信息技术应用到学校的各个方面,优化管理过程,提高教学效率和管理效率,实现各级管理部门之间的信息、数据、资源的共享.各级部门也制定推出了一系列的标准推动其发展.本文在研究原有标准的基础上,从功能这一新的视角研制适合小学教育管理信息化的标准. 论文首先通过对已有国内外相关标准和规范的研究,结合教育信息化的发展阶段,将不同的信息化发展阶段与不同的标准相对应,而面向实践的教育信息化阶段需要的是基于功能的教育管理信息化标准的指引和规范. 其次,对面向实践的功能视角下管理标准的研制做了一系列的前期准备工作,明确了标准研制的目的,指出了功能标准研制的原则,并介绍了本文所采用最主要的研究方法小组座谈法. 再次,在论文的第四章,即本文的重点,详细描述了功能标准的研制过程.标准经历了从无到有,从面向支撑平台到面向基础数据的两大转变,并且根据调研的结果和教育教学管理实践,将小学教育管理信息化的标准从功能的视角进行划分,从一级指标