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幼教电教论文摘要范文幼教电教论文摘要写 幼儿教育对幼儿来说是至关重要的,对于幼儿后期学习和成长发挥启蒙作用.因此在幼儿教育阶段采用电教媒体能够丰富幼儿教育课堂形式,更好地帮助幼儿理解相关教学内容,能够更形象和具体地传授给幼儿相关知识.电教媒体在教学中的运用,较好地帮助解决诸多问题,促进幼儿学习有效性提高.在平时组织教学活动时,合理利用电教媒体,往往有多重收效. 我有幸参加了中国政府 _儿童基金会合作项目录像教材调演评选工作,对我国电教教材的发展状况有了初步的了解,看到了合作项目单位获得的初步成绩.在众多的参评教材中,有相当一部分是关于幼儿教育方面的教材.无疑,这些教材在培养幼师、高师学生,配合教学工 社会的进步离不开教育的发展,教育的发展有赖于教育质量的提高.教学质量的不断提高,要借助于先进的教育手段电教多媒体,因为通过电教手段可以把知识化难为易,化复杂为简单,化抽象为直观,可以收到预想的效果.在几年的教学活动实践中,我认为电化教学是一种切实可行的教学方法.尤其是在幼儿教育活动中采用电教手段更可以收到良好的效果,这是由幼儿的年龄特 1.实验班教师应热爱幼教、电教事业,有较强的幼教、电教方面的理论知识和实践基础,具有一定的教研、科研能力,是本园的电教骨干,愿意为幼儿园电教工作做出贡献. 2.实验班应具有开展电教工作的基本物质条件. 3.实验班应结合幼儿园整体工作及实验需要,制定并实施本班实验工作计划. 4.实验班教师应按实验目标要求,理解教材,了解幼儿,选择媒体,设计并实施教育活动,促进幼儿的认知发展,特别是促进幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展, 英语教育的低龄化促使越来越多的幼儿园开展了英语教育.幼儿园英语教育是幼教领域的一个新兴课题.目前,兰州市许多幼儿园也开展了英语教育.他们是如何做的,英语教育中存在什么问题等等都是提高幼儿园英语教育迫切需要了解的.因此,关注兰州市幼儿园英语教育具有重要的现实意义. 县级教师进修学校作为我国地方教师专业发展机构,曾经为全面提高中小学教师的学历水平,促进教师专业化成长作出了重要贡献.然而,从20世纪90年代末开始,县级教师进修学校表现出了萎缩的趋向,陷入一种生存困境之中.本文采用了教育管理实地研究范式,真实地展现了一所县级教师进修学校的生存现状,并结合多方人员的不同理解,尝试解决我国教师继续教育管理中的一个真实而典型的问题. 教师专业发展需要具有重要作用,教师专业发展需要是教师自我专业发展的内在主观动力,教师专业发展需要有助于重新审视教师职业价值,教师专业发展需要可以为教师教育制度的发展和完善奠定基础.但是目前农村幼儿教师专业发展需要受到忽视,农村幼儿教师教育并不是基于农村幼儿教师专业发展需要提出而缺乏效率及针对性,这影响了农村幼儿教师教师主体性的发挥,影响了农村幼儿教师专业的发展与成长,研究农村幼儿教师专业发展需要势在必行. 本研究在明确教师专业发展需要的内涵与外延的基础上认为幼儿教师专业发展需要主要包括专业态度需要、专业知识需要、专业技能需要、专业发展方式需要和专业发展环境需要.本研究以这五个方面为维度,主要通过文献法、问卷法、访谈法对重庆市农村幼儿教师专业发展需要的现状进行调查研究. 通过对农村幼儿教师专业需要的问卷调查与访谈,真正了解农村幼儿教师专业发展需要总体现状、并对农村幼儿教师专业需要进行了差异性分析及合理性分析.在明确农村幼儿教师专业发展需要的总体现状、不同教龄农村幼儿教师专业发展需要的具体差异及深刻了解了哪些是农村幼儿教师合理专业发展需要,哪些是农村幼儿教师不合理的专业发展需要的基础之上,对农村幼儿教师专业发展及农村幼儿教师教育提出了可行性建议. 全文共分为三个部分： 第一章介绍了本研究的研究问题的提出、文献综述、概念界定、研究对象、研究思路及本研究的研究方法等. 第二章是本研究的核心部分,笔者主要从专业态度需要、专业知识需要、专业技能需要、专业发展方式需要和专业发展环境需要五个方面对农村幼儿教师专业发展需要做了较为系统深入的分析. 第三章在问卷调查、访谈资料的研究与分析的基础上,对如何满足、引导农村幼儿教师专业发展需要,促进农村幼儿教师教育的发展,促进农村幼儿教师专业发展与成长,提出了相对具有针对性的意见和建议. 电化教学作为一种新型的教育方式,无疑具有实现教学最优化的内在优势,当它步入幼教园地时,无疑也给幼儿园的教学活动注入了一种新的,活力,.随着幼儿园现代化建设步伐的加快,各种先进的电教设备:录音、录像、多媒体电脑、视屏展示仪等走进了我们的教室,给我们的教育教学工作带来了许多好处.我尝试把各种电教手段适当地应用于幼儿园的美术教学活动中,对优化教学,激发幼儿的学习兴趣,起了积极的促进作用.一、运用视屏展示仪优化美术欣赏活动美术欣赏活动是幼儿园美术教育的重要组成部分.以前在我们的美术教育活动中开展较少的原因是供赏 英语教育的低龄化促使越来越多的幼儿园开展了英语教育.幼儿园英语教育是幼教领域的一个新兴课题.目前,呼和浩特市幼儿园的英语教育也经历了较长时间的发展.虽然幼儿园伴随着幼儿英语教育渐趋成熟的理论指导在幼儿英语教育方面取得了长足的进步,但是在针对发达程度不同,文化背景不同的区域环境中,当地的幼儿园英语教育仍呈现出了不同的症结所在,所以关注呼和浩特市的幼儿园英语教育对于有针对性地为当地的幼儿教育提供理论指导具有重要意义. 全文共分为三章: 第一章是引言.包括选题缘由、研究意义、研究综述、研究的理论基础以及研究方法.本研究是基于克拉申的“习得与学得假设”和“情感过滤假设”、话语理论.研究中采用的主要方法有问卷调查法、访谈法、观察法和实物收集法. 第二章是呼和浩特市幼儿园英语教育现状调查分析.具体调查的内容有:幼儿园英语教师的基本情况、幼儿园英语教育目标认识状况、幼儿园英语教育内容安排状况、幼儿园英语教育实施状况、幼儿园英语教育评价状况、幼儿园英语教育中教师培训及教师需求状况.调查中发现呼和浩特市幼儿园英语教育存在的问题有:第一教师队伍中外聘英语教师比重大.第二教师和家长对幼儿园英语教育的认识都有不同程度的偏差.第三教师选编教材的能力差,教材内容适宜性差.第四教学内容以知识灌输为主,忽视能力培养.第五教师采用的教育途径单一,教学方法单调.第六幼儿园缺乏科学的评价机制.第七教师的培训力度不够.当然,呼和浩特市的英语教育也取得了不少成绩,应该予以肯定.幼儿园方面,第一,幼儿园能以幼儿作为根本出发点,开展一系列的教育活动.第二,幼儿园认识到师资素质决定教育质量的重要作用,进行了师资培训.家长方面,家长逐渐认识到培养对幼儿英语学习的兴趣的重要性以及重视语言的功能性作用.也开始认识到家庭教育对于幼儿成长、学习的重要作用. 第三章是呼和浩特市幼儿园英语教育对策及建议.调查结果反映了呼和浩特市幼儿园英语教育中存在的利弊,这为优化呼和浩特市幼儿园英语教育提供了现实依据.据此,研究从调整师资队伍中外聘教师占主体的问题,全面认识幼儿英语教育目标,教师应提高选编教材的能力,培养初步交际能力,合理运用游戏教学法,多途径、全方位开展英语教育,逐步建立幼儿园英语教育的科学评价体系和加强师资培训等方面提出了几点对策和建议. 内蒙古是蒙汉杂居地区,蒙汉文化作为内蒙古多元文化发展的两大文化系源,彼此促进,共同发展.然而,在它们相互促进的同时此消彼长的矛盾关系必然存在,其中蒙古族文化的消退与弱化比较明显,越来越多的蒙古族幼儿习得汉语,而将母语遗忘.为了蒙古族文化的传承,内蒙古教育厅多次下批文件,要求各幼儿园采取积极措施,进行幼儿蒙古语的教学,以满足蒙古族小学的入口生源.基于此,“用汉语授课,加授蒙古语”成为各幼儿园提升幼儿蒙古语水平最常规和最有效的双语教学形式. 双语教师教学能力是幼儿双语教学成败的关键.现如今,双语教师教学能力问题已逐渐成为制约内蒙古幼儿双语教学发展的瓶颈问题.为此,本研究融合定量与定性的研究方法,以呼和浩特地区3所蒙古族幼儿园双语教师为调查对象,初次系统的对“汉语授课,蒙古语加授”双语教学形式下幼儿双语教师教学能力进行研究,呈现了幼儿双语教师教学能力的现状,并就影响其发展的因素进行分析,提出了相应策略,期望为蒙古族文化的传承贡献微薄力量. 本文共分为四部分： 第一部分是导言,主要阐述了问题的提出、研究意义和方法及研究综述.讨论了蒙古族幼儿园双语教师教学能力研究的重要价值,介绍了研究所采用的方法以及国内外相关研究动态. 第二部分是研究的理论基础.对与本论文相关的概念进行了明晰,并从双语教师专业标准、多学科理论及一线教师的实践出发,采用半封闭式的方式对教师教学能力的构成进行了剖析.提出蒙古族幼儿园双语教师教学能力由双语表达能力、双语教学设计能力、双语教学实施能力、双语教学评价能力等四部分构成的设想. 第三部分是本研究的重点.通过对呼和浩特地区3所蒙古族幼儿园的63名双语教师问卷调查、访谈以及教学活动观察,动态的呈现了蒙古族幼儿园双语教师教学能力的现状,并分析归纳出影响蒙古族幼儿园双语教师教学能力发展的主要因素. 第四部分从双语教师教学能力发展的参与者和执行者角度出发,提出了提升蒙古族幼儿园双语教师