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文档简介
.,1,高校教师心理契约问卷的编制,.,问卷编制一般流程,根据文献或相关理论,提取量表维度结构（因素）,编制项目,专家审核,预测,合成问卷,第二次施测,正式问卷,数据处理,数据分析,效度（内容、结构）、信度（a系数、分半、重测信度）,项目分析、探索性因素分析,.,项目分析,高低分组各27%，求出两组被试在每题得分的平均数差异，将没有达到显著性水平的题目剔除。(鉴别力指数D0.3的删除)计算每个题目与总分间的相关，将相关低的题目剔除（r0.3,全部题目都符合要求,教师对学校的责任分问卷因素分析,.,学校对教师责任分问卷,对保留的15个项目进行取样适当性检验结果：KMO=0.78，Bartlett球形检验值为1012.32，p0.4,因此可以全部接受根据探索性因素分析的结果，将该分量分为三个维度，根据每个维度所包含的项目，将其命名为交易责任、发展责任和关系责任,.,教师对学校责任分问卷,对11个项目进行取样适当性分析，KMO=0.85，Bartlett球形检验值为2314.52，p0.4，因此都可接受。根据分析结果，将该分问卷分为3个维度，根据各维度所包含的项目，将其命名为交易责任、发展责任和关系责任。,.,Subtitle,合成问卷,根据以上分析，本研究提出，两个分问卷都包括3个维度：交易责任、发展责任和关系责任,通过统计分析最后得到24个项目，对他们进行先易后难的原则进行编排，合成问卷,.,.,.,第二次施测及统计分析.Lisrel8.51软件,内容效度,验证性因素分析,结构效度,Cronbach系数、分半信度和重测信度,信度,多次访谈以及预测后进行多次修改，确保内容全面准确；,.,依据心理契约交易责任、发展责任2维度理论，将3维度理论中的发展责任和关系责任进行合并，形成一个2因素的竞争模型。另外，还预设了单因素模型进行比较，结果见表4、5。,由拟合度指标可见，单因素和2因素模型不够理想，3因素模型具有较好的拟合度。,采用极大似然估计法，对构想模型进行验证性因素分析，得到三因素模型。,验证性因素分析,.,.,发展责任,关系责任,交易责任,因素间相关系数,0.77,0.63,0.66,0.57,0.41,0.66,此外，因素间相关系数是衡量因素独立性的良好指标，当因素间中等程度相关时，则
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