专业基础课论文关于电子信息类专业基础课课程群建设论文范文参考资料

专业基础课论文关于电子信息类专业基础课课程群建设论文范文参考资料 迟耀丹 王超 高晓红 吉林建筑大学电气与电子信息工程学院吉林长春130118 摘要 论文对课程群建设的含义做了介绍，并分析了电子信息类专业的专业基础课构成及其重要地位，进而，对其课程群建设做出了分析，提出了解决方案。实践证明，课程群建设能够优化整合课程资源，最终构建一个适应专业发展的人才培养体系。 关键词 电子信息类专业；课程群；专业基础课 在高校，课程建设是重要的基本建设，课程建设的质量直接关系到所培养人才的质量。面对电子信息类专业的人才培养，考虑到其具有知识技术更新较快的行业特色及学科特点1，更应注重专业基础课的建设，从而为学生学习后续专业课程打好基础，构建完整的知识体系。 1 课程群简介 所谓课程群，一般是指内容联系紧密、内在逻辑性强、属于同一培养范畴的一类课程。它打破课程内容的归属性，弱化单门课程的独立性，强化各门课程之间的亲和性联系性，使它们在一个更高的层面上连贯起来，最终形成一个结构清晰的知识体系2。课程群一般由属于同类的三门以上的课程构成，各课程的教学内容相对独立，课程之间存在着关联与衔接，其核心内容是连贯、递进的。 2 电子信息类专业基础课情况 一般来说，在电子信息类专业课程设置中，电路原理、信号与系统、模拟电子技术、数字电子技术这四门课是均会开设的专业基础课，这四门课程的内容前后具有衔接性。在我校，电子信息工程专业的培养方案中，专业基础课课程设置情况如表1 所示。 由表1 可见，电路原理这门课程分为2、3 两学期授课，该课程是学生从基础课过渡到专业课的最基本的专业基础课。课程着重介绍专业相关课程学习所必备的基本理论和分析方法。在第3 学期，模拟电子技术课程开设,这门课程的任务是解决电子技术入门的问题，使学生掌握模拟电子电路的基本工作原理、分析方法和基本技能，为深入学习后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。接下来第4 学期，数字电子技术、信号与系统A课程接续开课。数字电子技术开课目的是使学生掌握典型数字逻辑电路的设计与分析方法。信号与系统A课程使学生掌握信号与线性系统的基本理论和基本分析方法，为进一步学习通信理论，信号处理等学科内容打下基础。 3 电子信息类专业基础课课程群建设 根据以上分析，专业基础课程之间内容有相互联系，不可避免有内容重复，可以统一对课程内容进行整合与优化，实现从“课程内容的关联”到“教师授课的关联”。例如，在先导课程中电路原理中，可以适当引入晶体管等电子元器件的介绍，为后续模拟电子技术做铺垫。并且考虑到后续课程所需，加强对应部分的知识点的讲解3。例如戴维宁定理等。另外，各门课程中互相重复的部分，可以予以调整。例如，知识点“拉普拉斯变换”在电路原理及信号与系统中均有涉及，可考虑在电路原理授课中，删减掉。这需要组织授课教师一起商讨，理顺其内容细节与关联。 实践环节一般包括实验、课程设计、毕业实习和毕业设计。一方面，加强实验课授课教师与理论课教师的沟通。另一方面，课程之间实验内容的递进关系应建立起来，减少知识点重叠部分4。 4 课程群建设方案及意义 课程群的建设，实施需要制度化、长期化地组织。建立课程群建设小组，下设理论课小组与实践环节小组。每个小组均有负责人，总负责人负责组织协调，各小组负责人组织组内课程建设以及课程成员的分工。理论课教学、实践环节建设互相沟通联系，形成一个有机整体。 课程群建设旨在提高教学水平，提高培养人才的质量。实践表明，课程群的建设能更好地实现人才培养目标，理顺各课程间的衔接关系，整合课程资源，构建一个适应专业发展的人才培养体系。 5 结束语 综上，论文对课程群建设的含义做了介绍，并分析了电