专业课程论文关于关于职业卫生技术管理专业课程体系构建论文范文参考资料

专业课程论文关于关于职业卫生技术管理专业课程体系构建论文范文参考资料 【关键词】职业卫生技术与管理专业；课程体系；构建 【基金项目】 本文系湖南安全技术职业学院院级课题“我院健康管理专业人才培养的研究与实践”（编号：YJZJxx16）的研究成果。 ：G712：A：1671-0568（xx）08-0045-02 职业卫生技术与管理专业作为一门近几年在高职院校新兴的学科，其特点主要体现在课程设置方面。该专业的教学内容将安全技术、评价、监督、管理以及预防医学进行了有机结合，而专业内容的综合性决定了该专业学生毕业后的就业范围相对较广，例如健康管理员、职业卫生评价师等，而社会中对该专业人才的需求量也正在呈现着逐年递增的趋势，因此，可以说该专业的出现是当今社会发展的必然趋势。 1 社会能力 该专业所对应的就业岗位主要有安全评价工程师、健康安全环境管理员以及职业卫生评价师等。上述岗位对从业人员的社会能力均具有较高的要求，例如具有团队合作意识，爱岗敬业，在工作中具有较强的责任心，能够将自己的想法进行准确表达，具有较强的环境适应能力和吃苦耐劳精神，能够根据所获得的信息进行准确的分析和运用，以及独立开展工作等。 2 专业能力 第一，对职业病和职业事故的相关内容有准确了解，并且能够对职业病和工伤进行相关的诊断及鉴定；第二，能够进行简单的英文交流，并且可以阅读基本的英文资料；第三，对人体的构造和功能有基本了解，能够对相关疾病的发生原因进行科学分析；第四，能够熟练运用计算机中EXCEL、WORD等软件对相关数据进行处理和统计；第五，对国家根据安全生产以及职业病防治的相关内容所出台的法律法规有准确了解；第六，掌握并且能够熟练运用与安全管理相关的知识，具有对隐患和危险因素进行辨别及处理的能力；第七，具备能够根据不同职业的工作内容提出相关禁忌和职业病确诊方向的能力；第八，能够熟练掌握并运用安全评价的相关知识，并且可以根据实际情况撰写相关的评价报告。 3 素质能力 第一，具有科学的人生观、世界观和价值观，能够遵守相关法律法规、爱岗敬业；第二，具有合作意识，心理素质好，能够与他人沟通，并且能够对自己的想法进行准确表达；第三，工作态度认真严谨，具有法律意识，坚持自己的原则；第四，拥有良好的行为习惯，身心健康。 根据该专业所对应行业的要求可以将专业课程内容分为以下四个方面：职业基础、职业能力、素质基础以及职业拓展，并且以工作的实际要求为核心，将上述课程内容进行重新组合，以此构建出相应的课程体系。 1 课程内容 对调查结果进行归纳整合可以发现，我国大多数高职院校在对该专业学生进行教学的过程中，均会开设下列课程：基础卫生知识应用、人体结构与功能、工程制图与CAD、现代安全管理、职业病预防和控制、化学分析、健康教育与促进、安全与职业卫生法规、职业卫生学、安全人机工程学、检测分析实训、事故预防与调查等。 2 教材内容 通过大量的走访和调查可以发现，我国高职院校在针对此专业的课程体系进行构建的过程中，主要分为两种构建模式，这是由相关教师的思维方式所决定的。部分教师具有本科性思维，这部分教师在进行体系构建的过程中习惯将教材内容作为核心，这种观点与我国针对高职院校课程体系构建所提出的思路具有一定分歧，而另一部分教师则更加倾向将技术标准进行教材化的展示，这种想法虽然具有一定的科学性，但仍旧存在着诸多的不足，这是因为技术标准包含的内容相对较多，与高职院校开展教学工作的目的有所区别。因此，在对专业教材进行选择时，需要教师根据课程的实际内容，制定出与本专业相契合的教材。在进行体系构建的初期，教师应当根据教学内容选择已经相对完善的教材，在教学过程中结合实际情况对不同种类教材进行提炼、融合以及完善，最终形成具有本专业特色的教材体系。 3 实训内容 专业内容决定了在对该专业的学生进行教学的过程中，只有做到将教学与实训有机结合，才能达到培养高素质专业人才的目的，因此，实训室就成了在对该专业课程体系进行构建时必不可少的项目。由于建设实训室需要一定的资金作为支撑，因此，一旦出现建设失误的情况，不仅会影响课程的开展，还会造成不必要的经济损失，这对于大部分高职院校来说都是难以承受的。为了避免上述情况的发生，就需要各高职院校对实训室的建设引起重视，其一，在建设的初期，应当以投入资金数额为基础，选择价格较低的常规仪器进行购买，例如分光光度计；其二，应当以课程的设置为选择方向，首先购买教学过程中需要运用的仪器；其三，对价格相对较低的仪器进行配置时，根据班级合作小组的数量为基础，同时将仪器的损耗率计算在内。 4 教学内容 （1）统筹规划。以该专业的就业方向为标准进行统筹规划。在对课程体系进行构建的过程中，将职业资格证作为体系的核心内容，对教学目标进行及时的调整，通过分层教学的方式，根据学生的实际情况选择与之相适应的教学内容，使学生的综合能力与相关岗位的需求相符合。 （2）能力为本。以当今社会的需求为出发点，通过理论与实践相结合的教学方式，培养具有高素质、高能力的复合型人才。该专业学生需要掌握的知识结构主要包括：理论知识、专业知识和职业素养三个方面，而技能结构则包含了专业技能和基本技能两个内容。 5 课后评价 （1）课后评价的内容。评价内容需要包含教师和学生两个方面，也就是说既要对教学环节进行评价，还需要对学习环节进行评价，除此之外，对专业建设、教学条件等方面进行评价也是必不可少的。 （2）课后评价的主体。评价主体的多元化是非常重要的，除社会、学校、家长及学生外，相关机构和部门同样需要参与到评价的过程中，实现主体的多元化。 （3）课后评价的方法。评价方法也需要随着社会的发展而有所创新，在教学竞赛、随机听课、调查问卷等传统评价方法的基础上，可以适时地添加网上调查、邮箱沟通、企业回访等，以此保证评价结果的全面性和准确性。 6 课后考核 （1）课后考核的方法。考核方法可以更加灵活，根据不同的考核内容科学地使用口试、笔试、开卷、闭卷等考核方法。 （2）课后考核的内容。考核内容与以往相比变得更加倾向于职业化，根据该专业的课程内容，有针对性地对不同的知识体系和能力进行考核，例如，在对专业课程进行考核时，考核的内容更加侧重于专业的素质、知识和能力。 （3）课后考核的过程。在对学生的学习成果进行考核时，可以与教学的过程进行有机结合，将教学过程在考核结果中占据的比例进行一定的增加，现阶段，高职院校该专业的考核成果由课程、实训和结果三个方面构成。 综上所述，对职业卫生技术与管理专业人才的