中学英语论文关于英语原声电影在中学英语交际教学法中的有效应用论文范文参考资料

中学英语论文关于英语原声电影在中学英语交际教学法中的有效应用论文范文参考资料 摘 要： 本文通过分析交际教学法在中学英语教学中的应用，指出其存在的几个理由，并通过对英语原声电影在英语教学中优势的分析及其对交际教学法的辅助作用进行课堂实践研究，就英语原声电影的应用提出应用原则及有效策略。 关键词： 英语原声电影； 中学英语； 交际教学法 一、交际教学法及其在中学英语教学实践中存在的理由 交际教学法是将课堂语言教学与真实情境的语言使用联系起来的一种可能的策略，其主要目标是发展学生的交际能力，注重语言的实用性。然而，在语言教学的过程中，很多教师依旧运用陈旧的教学法。 英语交际教学法在国内的应用主要存在以下几个理由： 1.交际情景缺乏真实性。交际教学法最大的特征就是将英语交际的过程放到一个尽可能真实的交际情景中让学生自然内化语言的应用，但国内教育中存在一个最大的理由即英语的输入并非真正的英语交际。“国内目前的英语输入仍以书面体教材为主，而且一套教材的应用会持续几年甚至十几年。另外，国内的中学英语教材内容仍很单一，交际材料内容贫乏，无法应用于现实生活，忽视了英语交际教学法的情境性和交际性。” 2学生主体缺乏主动性。交际教学法强调以学生为中心，而不是以教师为中心。但目前的国内教育中，课堂活动全部由教师设计完成，虽然学生以各种形式参加到了课堂活动中，但这些活动并没有起到真正的调动作用，没能充分发挥学生的能动性，创造性。 英语原声电影作为一种教学媒体和教学手段，有其独特的优势： 1.充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。电影在教学中本身就是一种很新颖的教学手段，是推动学生学习的外部动机。张大均认为，“学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，从而取得好的学习效果。”而对于青少年，英语原声电影则更能激发他们的主动性和积极性。 2.提供真实的交际情境，接触到地道的英语发音。使用原声电影能使学习者身临其境，迅速地从现实生活中转换到英语对话情景中去，有利于创造一个轻松、愉快的语言环境。 这不仅能够让学生获得正确、全面的语言知识，也能够让他们掌握灵活运用语言的能力。原声电影所提供的是标准的发音、地道的生活化的语言以及特定环境下的语言表达。学生在欣赏影片内容的同时也潜移默化地学习了地道的英语发音。 1.活动性原则。这一原则是指在运用英语原声电影的过程中，教师对课堂内容的安排不能过于单调，不能仅仅以看电影为主，而没有其他形式的教学活动。在观看影片的同时，教师还必须设计出相关的活动来帮助学生深化对影片内容的理解以及对语言的掌握，这是交际教学法的必定要求。根据中学生的年龄特点，他们对新事物具有强烈的好奇心，因此教师有针对性的安排相关活动，必定能够调动学生的积极性和主动性，有利于营造良好活泼的课堂氛围。课堂活动分为个人活动和群体活动。个人活动是指需要个人独立完成的任务。例如测试、作业、个人问答等。这种类型的活动能够帮助教师检测每个学生对影片的理解程度，同时有助于培养学生们独立深思理由和解决理由的能力。 群体活动是指学生之间进行交流与合作的任务形式。例如辩论、讨论、角色扮演等。首先，这种形式的活动能够推动学生间的交流，培养他们的合作意识和竞争意识。其次，这种活动形式具有趣味性，能够调动学生的参与积极性，有助于学生们发散思维。最后，这种活动有助于实现交际教学法的目标提高交际能力。学生们在交际过程中不断深化对影片的综合理解，包括故事情节、主题、语言、文化背景等。 2.情境性原则。这一原则是指通过让学生参与到创设的情境中，加深学生对场景的感受进而达到理解影片的效果。这是英语原声电影与交际教学法相结合的内在要求。原声电影能够提供最真实的生活情境和语言环境，这就为交际教学法的应用提供了最有利的条件。在创设情境的基础上，学生们通过参与，能够感同身受，获得充分的体验，全方位的对影片进行理解和分析。这一原则有利于进一步贯彻英语原声电影在交际教学法中的应用，有利于发挥英语原声电影对交际教学法的辅助作用。 3.互动性原则。这一原则是指在运用英语原声电影的过程中，教师必须注意进行生生之间、师生之间的互动。这时实现交际教学法目标的客观要求。这一原则可以弥补影片欣赏过程中的单一性，使原声电影这一教学手段对交际教学法的辅助作用得到最大程度的发挥。互动分为单项互动和双向互动。单项互动是指学生间的互动，这种互动有利于加强学生间的交流与合作，培养他们的竞争意识。双向互动是指学生与教师之间的互动，一方面，教师参与到学生的活动中来，能够极大地提高学生的参与热情，另一方面，教师的参与也是对学生行为的有效监督。在这个参与过程中，教师必须注意以一个与学生平等的身份进行参与，营造一个和谐*的氛围，让学生有一种轻松的感觉，实现平等互动，只有这样才能取得最佳的学习效果，如果教师在参与的过程中仍以教师与学生的身份进行讨论，那么学生会有一种拘束感，不能自由的发表自己的看法。 5.有效性原则。这一原则是指教师在设计教学内容的时候，必须保证各项内容能够达到预期的学习目标，必须保证在运用英语原声电影的过程中，进行有效的教学。一方面，交际教学法不同于传统的灌输式的教学策略，它的教学目标是发展学生的交际能力，而不仅仅是以掌握知识为目的，这就要求教师必须转变传统的单一型的教学策略，尽可能实现教学形式多样化。另一方面，对中学生来说，英语原声电影作为一种新型的教学手段，很具有吸引力，但其具体的实施还处于探索阶段，对于其中蕴含的某些规律，教师还必须在实践的基础上进行大量的探索和总结，如何将英语原声电影的优势有效的融合在交际教学法的过程中，无疑对教师提出了更高的要求。四、英语原声电影在交际教学法中运用的策略 为了实现不同的教学目标，教师会有目的的选择不同类型的影片。对于中学生来说，教师所选的影片较简单，大致分为两类：一类是主题明确且教育性强的影片，这类影片最有助于实现情感目标；一类是具有语言优势的影片，这类影片发音较清晰，语速也较慢，很适合练习学生的听说能力。在选择运用的策略时，必须同时兼顾到英语原声电影与交际教学法各自的特殊性。根据不同的教学目标，我们有针对性的提出以下几种策略： 针对主题明确的影片，教师可以采用以下策略： 1.讨论法。这种策略很适合在观看一部影片之后，就其主题、内容等方面进行相互交流和探讨。首先，教师让学生两两之间进行讨论，互相交换意见、看法，这时学生会获得相应的信息差。接着，教师让学生们进行小组讨论，每个人会获得更多的信息差，同时进一步深化对影片的理解。最后，让学生们在教师的引导下进行全班讨论，可以采取即兴演讲、自由发言等形式，这时全班同学对于影片的主题及其教育作用会达成共识，而对于其他有争议的话题，教师要加以积极正确的引导，让学生们形成正确的认识和