人文教育论文关于高职体育人文教育结合实现途径论文范文参考资料

人文教育论文关于高职体育人文教育结合实现途径论文范文参考资料 【摘要】本文提出高职体育教学需要观照学生个性差异，考虑学生将来就业需要，全面提升学生身心整体素养，认为教师可以通过精选教学内容、实施分层教学、优化教学活动、拓宽训练维度等，强化体育与人文教育的有机结合，促进学生身心的健康成长。 【关键词】高职体育 人文教育 结合 途径 【】G 【】A 【】0450-9889（xx）07C-0171-02 高职体育教学全面渗透人文教育，符合社会发展大势，与学生成长诉求高度契合，应该引起我们的高度关注。高职院校以培养社会有用人才为己任，以人文教育为契机，在体育教学中渗透人文精神，能够有效提升人才培养品质。作为高职院校体育教师，要从精选教学内容、实施分层教学、优化教学实践活动、拓宽训练域度等方面展开教学创新探索，找到体育与人文教育有机结合的对接点，实现体育教学的社会价值度。 在高职体育教学中，教师要精选教学内容，针对学生实际需要，引入丰富的人文教育内容。这样不仅丰富学生认知视野，对塑造学生优良品格也有重要促进作用。 （一）筛选适宜学习内容。高职体育课堂教学有比较固定的教学内容，但在实践操作中，教师有一定自由选择权利，对教材内容展开整合优化还是十分有必要的。首先，体育教学内容要考虑学生接受度，如果学生普遍不能接受，这样的内容就需要进行调整。其次，学生人文价值观呈现差异性，教师要关注教学内容的塑造价值，能够给学生带来正面影响，有利于塑造学生身心健康，这样的教学内容需要保留。最后，教师要强化校本课程资源利用，根据学校教学优势展开教学设计，大幅度提升教学适合度。 （二）设置科学教学目标。精选教学内容，关注学生人文价值观培养，需要教师给出全面观照性的教学设计。设置科学教学目标应该是教师最为关注的问题。教学目标是教学灵魂，代表教学展开方向，教师要有分层教学意识，针对不同群体学生实际给出不同教学设计，以提升课堂教学的针对性。体育教学目标不仅要关注学生身体锻炼，还要从思想意识方面给出教育塑造，适时引入人文教育内容，规划人文教育目标，应该成为体育课堂教学的重要内容。 高职体育教材内容比较丰富，但其适合度值得考量。例如对于定向越野的教学，教师要充分考虑其可行性，因为涉及安全等问题。教师需要对教学内容进行整合优化处理，在越野距离、越野要求上，给出更为人性化设计。首先，设定男女两个组分别进行，考虑到学生身体素质差异，分组进行更好管理。其次，距离设定选择自由选择形式，男子组分为10公里、8公里、5公里三个点，女子组设定8公里、5公里、3公里三个点，让学生自由选择距离。最后是负重问题，男子组每人负重要达到10公斤，女子组每人负重要达到5公斤。考虑学生身体素质有差异，没有规定完成时间。学生展开具体训练时，教师跟进保护、指导，让学生感到老师的关心和鼓励。 从教师设计不难看出，越野本身具有挑战性，但教师充分考虑学生身体承受能力，距离设计较短，而且给出几个点自由选择，这些都充分体现出人文精神。学生会在力所能及的条件下完成训练任务。 二、开展分层教学，凸显学生学习主体性 高职体育教学中，教师要有分层教学意识，针对不同群体学生实际设计教学策略，以凸显学生的学习主体地位。 （一）实施深度学情调查。高职学生存在个体差异，这是最为普遍的现象。这些差异不仅体现在学业成绩上，在身体素质基础、思想认知、行为习惯等方面都存在较为显性的差异性。教师要深入学生群体之中，对学生体育认知、运动基础、思想状况等展开深度学情调查，为课堂教学设计提供直接信息参考。关注每一个学生的身心健康成长，这无疑是最典型的人文教育理念体现。教师要从学生成长角度展开考量，为不同学生个体提供有效体育教学服务。 （二）制定分层教学策略。分层教学是比较典型的个性教学设计，因为学生学力基础、运动水平、学习兴趣等方面都存在差异性，教师充分考虑学生学习实际需要，给出不同教学应对设计，符合学生个性成长规律。在具体实施时，教师要在运动项目选择、运动要求、运动评价等方面体现分层教学意识。不同学生群体适合不同运动项目，教师要关注学生身体运动实际，还要观照学生个性运动兴趣，为不同群体学生量身*运动项目，其教学效果会更为显著。教学要求呈现梯度性，也是针对不同群体学生设计的，对学生运动实际展开人文关怀式评价，体现的也是体育教学与人文精神的相互融合。 球类运动在高职体育教学中占有重要比重，教师在具体教学时，往往会给学生提供自由选择的权利。如小球运动时，教师会让学生打乒乓球、羽毛球、网球等，学生自由组合成运动小组，自由选择运动项目，教师给出分类指导，并提出运动要求，跟进展开个性引导，对学生活动进行全面监督。学生有了充分选择自由，参与运动热情大增，课堂运动气氛热烈，训练效果自然会更突出。教师随时参与到学生运动锻炼中，与学生一起探讨运动技巧，真正体现了教学相长。 教师给学生以运动选择权，并非要放纵课堂，而是激活课堂学习热情，学生参与兴趣高涨，训练活动顺利展开，教师跟进展开个性引导，师生互动呈现和谐性。这样的教学自然是健康的、高效性的。 体育教学离不开丰富的训练活动，适时引入人文教育理念，全面渗透人文教育意识，对学生健康成长发挥重要辅助作用。 （一）创新教学实践形式。体育教学活动设计时，教师要引入创新意识，对传统教学运动项目展开优化改进，利用多种教学辅助手段推进崭新运动形式，可以有效激活学生参与体育运动的主动性。如翻转课堂教学的实践运用，便是体育运动与人文教育的典型结合案例。现代大学生都有随时上网的条件和习惯，教师利用微视频展开课前课后的运动指导，给学生一些运动典范材料，设计一些运动任务，符合信息化教学基本特点，学生接受度很高，其教学效果值得期待。 （二）优化教学引导方式。体育教学过程中，教师要发挥主导作用，对教学方法展开全面优化处理，以提升教学有效性。利用多媒体辅助教学，可以给课堂教学带来丰富教学情境，激活学生参与运动学习的热情；优化合作学习形式，引入竞赛、游戏等成分，也可以调动学生参与运动训练的积极性；增加一些学生自选运动项目，让学生自由组合展开运动训练，可以提升课堂教学和谐度，如果教师能够和学生一起运动交流，其教学效果会更为凸显。 健美操是高职院校体育教学的重要内容，对培养学生身体协调性、柔韧性都有重要帮助。教师在具体引导时，给出多元教法创新设计。教师先利用多媒体展示健美操视频材料，让学生展开模仿性学习，然后教师给出示范，对动作展开分析讲解，在组织学生进行针对性训练，为提升学生训练认真态度，教师让学生分组进行现场展示，并用手机给学生拍摄视频材料，当堂播放，让学生自己分析问题，找到改进的方法。学生听说要当场制作视频，都显得有些兴奋和紧张，训练更加投入。 教师利用教法改进，为学生提供丰富展示机会，不仅调动学生学习热情，还给学生带来重要心理成长机会。学生大多没有舞台表演经历，教师给其制作表演视频，无疑给学生心理造成巨大冲击力，学生会在具体操作实践中，获得身体心理素质训练的双丰收。 体育与校园文化建设相结合，与社会教育相观照，不仅能够快速塑造学生学习品质，还可以促使学生养成终身体育意识，让学生受益一生。 （一）体育与文化教育相融合。校园文化活动丰富多彩，教师要有融合意识，将体育运动与校园文化建设紧密结合，必然形成重要教学契机。校园文化活动中不乏体育因素，教师要充分利用这难得融合机会，引导学生展开多种运动学习，促进学生各种素质的全面提升。校园社团组织是学生比较青睐的学生团体，教师要引导学生建设带有体育色彩的社团组织，以校园社团为龙头，发动学生展开丰富多彩体育文化活动，以提升学生身心健康品质。 （二）体育与社会教育相观照。作为体育教师，需要为高职学生顺利就业着想，因此，在体育课堂教学中，教师要结合学生专业展开适合体育训练，让学生在身体锻炼的同时，也能够获得职业素养的历练。高职院校专业化特征比较明显，教师在具体实践操作时，不妨展开深入调查，对学生专业和未来就业方向做多向调查，以设计对应性体育运动项目，提升学生专业素质。 高职学生面临就业，开设职业方面的体育训练势在必行。在“职业形体训练”相关教学中，教师给出个性设计。物流、餐旅等专业，都属于社会服务行业，对职员形体要求更高一些；经济管理与客户交流也比较多，形体姿态也比较重要；机电、机械等专业虽然和客户交流机会不多，但我们要与社会接触，还是要掌握一定的形体艺术，以提升自身综合素质。教师先利用多媒体展示标准形体姿态，要求学生跟随模仿，教师矫正学生形体问题，讲解纠正措施。为提升学生训练热情，教师专门组织模仿秀活动，让学生现场表演，先是集体表演，然后是个体表演。课堂气氛被推向*，学生参与度很高。 教师结合学生学习专业展开形体训练活动，符合学生就业要求，能够成功调动学生主动参与意识。在具体操作中，教师设计现场表演活动，给学生创设难得历练机会，学