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创造能力论文关于美术教学中如何提高儿童艺术创造能力论文范文参考资料 陕西省榆林市第六小学(719000) 【摘要】艺术创造需要艺术想象,同样,艺术想象也需要艺术创造来促进。教师要在美术课的教学中正确引导学生发挥想象力.并通过对小学低段学生进行儿童绘画的教学,开发低段儿童的想象力,艺术创造力。 【关键词】美术 艺术 创造 我校的学生农村的较多，从小不太有机会接触那些夸张，个性化的画，因此在他们心目中，只有画的像现实中的物体才算好。比如在作业中，我布置了一幅风景画，百分之九十的学生都画了房子、太阳、蓝天白云、树、花、草在他们的脑子里好象风景 _的，如果这样的观念不改变，我们的孩子就不可能创作出属于自己的真正想画的画。到底该如何提高儿童的会话能力呢 1美术教育重在培养艺术素质 艺术教育是人的全面发展中不可缺少的一个组成部分。它对学生身心诸方面都发挥着积极影响。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，提高人的自主性和创造性等主体性品质为根本特征。美术教育是提高儿童素质教育的一个重要途径，粗陶冶学生情操提高审美能力也有重要意义。在新课程标准的指引下，有关搞好素质教育的思想和观念在不断地更新发展。在美术教育中，目前提得最多的就是培养儿童绘画的创新能力。现今的美术课堂，儿童绘画并非仅仅是纯粹意义上的一幅图画的完成，它的稚嫩、天真和浪漫是我们成年人所无法企及的，同其它学科一样，教师都是为了教而不教。所谓教不是指过早地用技法技能去规范学生，而是启发他、引导他，培养学生良好的美术习惯。这样教师就可不教了，因为学生能在老师的启发引导下去发现欣赏和表现美以及创造美。教师可以说只是材料的供应者和鼓励者。 2美术教育重在培养创造性 在素质教育全面推广的今天，美术教育 _使学生不是机械的完成绘画任务，从而成为以内心体验为基础的自我个性表现和创造性表现活动，一直是有待于人们去思考的问题。为此，小学低段儿童中进行儿童绘画教学,不仅提高了学生的想象力,创造力,而且提高了形象思维能力,美好形象的记忆在潜移默化中提高学生的审美素质,同时,还可以改善学生对其他学科的学习方式,变死记硬背为形象化记忆. 此外,另一项统计表明儿童美术教育中的智力开发取决于接受教育的年龄:从2-4岁开始训练受教育的人91%有丰富的想象力和创造能力;4-6岁为84%;7-9岁为40%;从14岁后才开始训练的只占7.2%.由此可见,在低段儿童中开展儿童绘画的美术教学对于将来学生在儿童绘画的创作和造诣上都有十分明显的优势,教师不该忽略这一重要信息。因此，我提倡在美术课上尽可能的满足参与愿望，适当降低难度，让学生保持学习的积极性，开发学生的创作能力、动手能力、审美能力等等方面。发展阶段由为重要，是学生主要学习的阶段，在这个阶段教师要真正做到授之以鱼，不如授之以渔。教师本身要有创新性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的教学效果，使学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略。使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的观察、比较、分析、综合、想象、概括、动手等能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。 以下提借几种方法,让我们在教学实践中加以探索。 方法一、线条造型的培养 对学生线条造型能力的训练，要掌握学生自身发展规律进行，使它们脑中的造型通过小手表现，使小手灵活、听话随意弩驾画笔为其所用。因为，线条是最幼稚的造型语汇，在教学在中老师要用一根线条去散步道出了线条的本质在于它的情感意味之中。让学生以自我发展，培养个性特征及其创造能力。 方法二、画面构图的培养 构图是绘画艺术技巧的一个组成部分，又是创作过程中的一个环节，更是将作品各个部分组合成一个整体的一种形式。线条是构图中重要的形式因素。儿童绘画也以线开始，对于小学阶段学生，画面组织从构图饱满上进行要求，并应加以引导，不要让学生觉得无东西可画，出现不知所措的局面。教师的引导方式很多。如：讲故事、问题提示、用手比划等方式方法进行引导，可以有效地促使学生去想象，想的东西多了，画的东西也就多了。如遇到不会画的东西时，教师可以在黑板上演示出来，让孩子模仿画，这样以来，也就不会出现画不下去，或者画面空洞无物的现象了。通过以上训练，可以大大培养学生的想象力，提高画面组织能力，最主要的是可以为以后的绘画创作打下坚实的基础。 方法三、画面涂色的培养 学生光会用线表现画面内容还不行，还应该会用色彩去描绘表现它们，赋予他们鲜活的灵魂和生命。那么如何培养涂色能力呢（1）、先从色彩基础知识的搭配说起，让学生明白哪种色与哪种色搭配在一起效果更好，更能突出要表现的内容和主题。（2）、讲一下涂色技法和要求。儿童画涂色有两种方法：一种是写实性色彩，一种是创造性色彩。写实性色彩是描写生活中真实的颜色，红的用红色，绿的用绿色画。而创造性色彩是自己独特的创意去上色彩。用自己喜欢的色彩，创造一种艺术化了的美妙色彩画面。所以，涂色时可以给儿童自由，同时又要定时、定量、定向的提出要求。总之，学生掌握的涂色技法越多，创作出的绘画效果也就越好。 方法四、 命题创作的培养 当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定绘画创作素材后，当学生能够灵活组织画面后，适当的命题画训练是很有必要的。在命题画创作的教学中，教师确定好题目，让学生按规定好的题目作画，甚至学生自己命题，可以是先有题目后有命题，也可以让学生根据自己的感觉先画出来，再考虑题目。命题画应选择学生在生活中有所感、印象深刻、感兴趣的内容进行命题。命题画创作要鼓励学生根据命题尽可能放开思想束缚、大胆构思、自由发挥。 这样可以帮助学生进一步提高自己的绘画创作能力，使他们的绘画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题；也只有在练习中才能不断提高技艺。 儿童画是儿童特有的一种语言，是儿童对客观世界的态度和认识，是儿童与我们交流的工具。