哲学论文关于儿童讨论哲学理由论文范文参考资料

哲学论文关于儿童讨论哲学理由论文范文参考资料 英国教育学家罗伯特费希尔说，过去50年间，很多专家研究了如何与孩子讨论哲学，证明这对孩子的推理能力、语言技巧、自我认知和学习成绩很有好处。讨论哲学可以提高孩子们的智力，赋予他们成为积极的、有想法的公民所需的技巧和信心。 什么时候开始学哲学 在柏拉图的理想国中，有天赋的人30岁之后才可以学辩证法，因为“年纪轻轻就到处跟人辩论，当他们多次地驳倒别人，自己又多次被别人驳倒时，便很快陷入了对从前以为正确的一切的强烈怀疑”。这些人到50岁上，在实际工作和知识学习一切方面都以优异成绩通过了考试之后，当他们体力转衰，过了政治、军事服务年龄时才开始专心研究哲学。 但柏拉图也考虑过另外一种观点。在高尔吉亚篇中，卡利克勒斯对苏格拉底说：“学习哲学是好事，只要它对教育有辅助作用，年轻人学习哲学并不丢人，但人年纪大了再学习哲学就很荒谬。当我看到有长者学习哲学，那种人其实是叫人用鞭子抽他。”理想国中，阿德曼托斯说：“热爱哲学的人把学习的时间拖得太长，以致其中大多数变成了怪人。” 伦敦城市大学哲学博士彼得沃利开了一个哲学工作室，培训哲学家如何教4岁以上的孩子哲学。他说：“教孩子数学或音乐时，你不会等到他们到了一定的年龄，在他们还做不好的时候就开始教他们。哲学可以给孩子提供一个精神操场，练习他们的思维技巧。这应该从孩子很小的时候做起。” 美国心理学家艾莉森戈普尼克在哲学婴儿一书中说：“孩子有成年人保护、喂养他们，而他们则从事有终生价值的研发等精神活动。他们深思、探索、惊异、玩耍他们有精神上的自由、开放的心灵，甚至有关于什么存在、什么是真善美的哲学深思。但当他们长大后，窗口就永久地关闭了。他们的大脑安静下来，神经元连接固化了，常规开始渗入，小哲学家们被包上了硬壳，像我们一样变成了教条的哨兵。” 大部分时候，我们不会深思哲学理由。我们通常关心的是“接下来做什么”，成年人这样打发孩子最容易，催促他们做下一件事。一个孩子问他妈妈：“世界会延续多久”她回答说：“亲爱的，我不知道，我们已经迟到了。”或者在超市里听到家长对孩子说：“别问这么聪明的理由，我们还得买东西。” 哲学始于惊异，孩子会问一些困扰了哲学家们上千年的理由。如一个5岁的孩子问：“当时间结束时，它去哪儿了”孩子缺少经验，但不缺少深思和讨论事物的能力。孩子们只需要很少的经验，就能讨论一些重要的理由，如什么是正确，什么是真实，什么是美 孩子们的心灵有弹性，可以被往各种方向拉伸，既能问“我的食物在哪里”这类日常的理由，也能问一些高深的、有挑战性的理由，如人为什么会死鸡为什么下蛋孩子们的提问精神有可能随着他们的长大而减退，这部分是学校和家庭造成的。一个孩子说：“我喜欢学校，你不用深思，他们告诉你要做什么。”在家里，妈妈负责深思。使孩子保持提问精神对学习来说很重要。诺贝尔物理学奖得主、美国哥伦比亚大学教授伊西多拉比说，他获得成功的理由是，小时候他放学回到家后，他妈妈不是问他：“今天在学校学到了什么”而是问：“你今天问了什么理由” 通过故事深思 什么是哲学故事一个11岁的女孩回答说：“哲学故事是有秘密含义的故事。”故事可以提供哲学讨论所需的刺激和机会。比如，在给两个孩子读了一本关于机器人的书之后，父母可以问：“机器人跟人一样吗”在讨论中，孩子不仅谈论故事，还会谈论人的含义这一哲学理由：什么是机器人，机器人能算人吗，人和机器人有什么不同，他们有何共同之处，你能做什么机器人做不了的事情，机器人能做什么你做不了的事情 童话故事、民间故事也提供了很多讨论材料。例如，安徒生的皇帝的新装可以带来这些理由：为什么皇帝想要新衣服“想要”是什么意思“想要”和“需要”之间有区别吗让孩子区分类似的很容易被混淆的概念能提高他们的哲学思维和语言推理能力。 很多童话故事几百年来被反复讲述。所有优秀的童话都包含哲学理由，它们不仅讲一篇故事，还描述现实生活中的困境。美国马里兰大学教授埃伦斯皮策说，美国作家弗兰克鲍姆的绿野仙踪出版于1900年，至今仍广受欢迎，美国萨姆雷米导演正在拍同名影片。从插图上看，多萝西只有6岁，但人人都会敬佩她。她打咆哮的狮子的鼻子，说他应该因为咬了托托而感到羞耻，她用水把以铁条绊倒自己并趁机抢了她一只银鞋子的坏女巫溶化了。多萝西善良、诚实、忠实于她的朋友，拥有亚里士多德式的美德和真正的英勇精神。“除了魔法、幻想和逼真的心理描写之外，鲍姆还在书中写了各种智力谜题。他用孩子们的语言深刻而吸引人地探索了形而上学、认识论和*学理由，他实际上是在帮助孩子们学习如何深思。”美国哲学家加雷斯皮马修斯在哲学与幼童一书中着重强调了绿野仙踪中的铁皮人。这个角色也许会让孩子们感到不安，铁皮人因为担心他的四肢被砍掉而忍不住想它们被用铁皮代替后，它们还是不是它们自己。小孩子也能够把握其中的喻义，如果我们不能保持一个稳定、连续的身份，那会令人的内心感到多么不是滋味。 小读者也能从与狮子的遭遇中学到东西。在多萝西打了狮子的鼻子之后，他哭了，用尾巴擦眼泪。她问他为什么那么胆小，这是典型的儿童问的哲学理由。狮子说他也不知道，他天生如此。铁皮人说，既然狮子害怕时他的心跳得那么快，也许他是得了心脏病。狮子说：“也许如果 _心，我就不会是个懦夫了。”后来，多萝西看到，树林中的其他野兽比狮子还胆小，他们都怕狮子。狮子说：“他们确实胆小，但这并没使我更勇敢。”鲍姆是要让读者深思，美德的标准是绝对的还是相对的，他笔下的狮子想以他自己的标准来判断他的勇气。 在故事的结尾，多萝西对奥芝不履行他的诺言感到失望和愤怒，说他是一个坏人，他回答说他真的是一个十分好的好人，但他是一个十分差劲的巫师。英国哲学家希尔伯特赖尔会指出，他这个回答犯了混淆范畴的错误。多萝西说的好坏是道德作用上的好坏，巫师说的差劲或无能是纯粹技术作用上的。后来多萝西原谅了奥芝，觉得他已经尽力了。聪明的多萝西通过直觉澄清了这一范畴混淆。在道德上，我们在判断行为的好坏时，动机最重要，必须考虑动机，而不只是看行为的结果。想做好一件事不如想做一件好事那样重要。 这部童话中的另一个哲学理由是，多萝西的三个朋友并不清楚他们需要从奥芝那里得到什么恩惠。稻草人没有头脑，但结果是他想出了砍树造桥的办法。鲍姆让我们深思自我认识的重要性。女巫在多萝西的额头上