古诗文论文关于“微课”的特征其在高中古诗文课堂教学中的实践论文范文参考资料

古诗文论文关于“微课”的特征其在高中古诗文课堂教学中的实践论文范文参考资料 江西省南康区第三中学 闫亮 在高中语文课堂上，古诗词的教学向来都是语文教育的关键内容，其既传承我国历史文化的载体，也是使历史文化得以延续的根本条件。现阶段我国高中对古诗文的教学中存在着诸多的问题，导致同学们对古诗文的学习兴趣不浓，严重阻碍了同学们学习质量的提升。然而，对现有教学方法进行革新，使同学们对古诗词的兴趣得到提升的同时，提升老师的教学成果就显得十分重要。微课本身源于互联网的发展，在高中古诗文课堂上得到引用，能够有效推进信息化教育的进步，同时促进同学们古诗文学习效率的提升。 （一）微课具有教学内容相对集中的特征 对于传统课堂来说，其具有较为广泛的教学内容。然而，微课在高中古诗文课堂的应用，可以使教学的内容得到聚集，问题的主体得到突出，更加符合老师在课堂教学的需要。微课的应用能够使教学内容中某方面知识得到重点的体现，例如教材上的难点以及重点问题。微课还能够将教学中某方面的教学阶段或主体得以体现，和传统繁杂的教学内容相对比，微课体现出其更加简单精练的教学内容。 （二）微课具有资源容量相对较小的特征 对微课的资源的大小而言，其中的微视频再加上相关联的辅助材料，总体容量也不过才有几十兆大小。微视频的格式应该是能够支持互联网在线进行播放的相关格式，让老师与同学们能够方便、流畅的观看微视频，以及相关辅助材料的查阅；同时也能够把整个学习包方便的存储在各种移动设备中，方便老师的查阅、探究以及思考。 （三）微课具有较强的针对性，能够使课堂教学得到及时的反馈 由于微课可以在较少的时间内使老师进行没有学生的授课活动，让老师可以在最短时间内得到其他人对自己教学内容设计的反馈，获得一定的评价信息。这种方式相对传统课堂教学中，授课以及获取评价的过程要短许多，拥有一定的及时性。再加之课前阶段的同学们进行小组内部预习，让其能够相互取长补短，共同促进，共同提升，很大程度的降低的老师的教学压力，不再害怕课堂教学情况的不理想，也不用担心考评会使同学们的自尊心受到伤害。 在高中语文课堂上，有关古诗文教学存在以下几点实现状况。第一，古诗文教学形式的单一，导致同学们对其学习缺少兴趣。在高中古诗文的教学中，老师大多运用传统教学形式对古诗文进行讲解与分析，其中最基本的流程可分为：老师的讲解和翻译，结合同学们的记载以及背诵，通过对古诗文记忆进行学习。这种方法很难调动同学们学习的兴趣，更容易让其对古诗文心生厌恶，以此导致学习效率的下降。第二，老师的教学模式流于形式。高中老师对古诗文讲解的形式较为单一，也比较单调，阻碍了同学们自主学习意识的形成，同学们以为被动的接受知识，导致其积极性的明显下降。第三，同学们较为被动。在传统理念的影响下，长期以来，同学们一直受到了思想的局限，对古诗文一味的背诵，根本没有体会到其内在的含义，使古诗文课堂的质量受到了影响。 在老师进行有关古诗文微视频的制作时，应该将视频的录制时间控制在十分钟以内，并科学的结合相关的图片和手写板，以及大屏幕与手机等辅助工具的应用。老师还需要掌握较为熟练的微视频相关的制作技能，以及多媒体的剪接与处理。在微视频的录制时，老师要保证穿着的整洁、语言的流畅、态度的亲切以及要保证录制效果的清晰。 （二）微课的使用要注重古诗文教学内容的重点 在高中古诗文课堂应用微课进行教学，对其内容没发做到全面的讲解，因此，要注重其中重点的内容，并把教学的内容科学的进行衔接，让同学们在微课的学习过程中可以准确的了解将要学习的知识点。 例如，当课程进行到高中语文人教版教材有关苏轼的赤壁赋一文的时候，其中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”就能体现出苏轼与好友在夜间畅游赤壁，在泛舟的过程中，以景色抒情，并将情感寄托在景色中。其中“托遗想于悲风”就是苏轼转借友人之口将自己内心深处的情感以及思想得以流露。结尾描述“不知东方之既白”是作者对文章开头描写的对应，同时体现出苏轼泛舟游船的快乐，已经超越了得失，达到了忘我的境界。 （三）微课的使用应该要合理进行内容的取舍，让主次得以分明 微课的时间比较短，因此在老师录制微视频的时候，需要对教学的重点进行明确，把古诗文的重点一级难点问题的得以突出，明确侧重点是什么。例如经常在考试中出现的各种古诗文名句，比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等较为流传的著名古诗句。 【结语】 综上所述，在高中语文古诗文的课堂上运用微课的教学方法，老师通过应用微视频自身简洁精悍的特点，将课堂教学的重点内容进行在线播放，使教学的目标得以明确，还能够不局限于课堂之上，让同学们自由进行观看。微课的运用，能够使教学的重点内容得以突出，并能够有效使同学们的积极