培养方案论文关于国内高校人力资源管理专业培养方案现状论文范文参考资料

培养方案论文关于国内高校人力资源管理专业培养方案现状论文范文参考资料 苏晓惠 四川农业大学人文学院 摘要：进入21世纪，国内外经济形势复杂多变，我国提出了人才强国战略。面对日益激烈的企业竞争，人力资源管理逐渐成为企业管理的核心，高校人力资源管理(HRM)培养日益受到人们的关注。本文根据近年来高校HRM专业培养方案以及现阶段我国企业HRM的特点，分析不同高校之间以及同一高校不同年份间培养方案的差异，以此为我国高校HRM专业培养方案的设置提供一定的借鉴。 关键词：人力资源管理 培养方案 现状分析 21世纪，国际国内经济发展迅速，知识经济时代随之到来，人才和知识等智力资源作为资源配置的第一要素，企业家要想赢得竞争便是对人力资源的竞争。4G尚未全覆盖，5G即将到来，互联网技术的高速发展，使大数据对企业的经营管理产生诸多影响，对传统的人力资源领域产生了较大的冲击，在企业人才招聘、培训开发、绩效薪酬等方面涉及越来越多的数据化内容。HRM受到企业更多的重视，高校HRM专业作为企业未来HR的摇篮，引起人们对高校HRM培养方案更多的关注与探究。自1993中国人民大学率先设立HRM专业起，其发展迅速，HRM专业、硕博士点也逐渐增多。到目前为止，据统计全国已有428所院校设立HRM专业。 人才是第一资源，是经济社会发展的战略资源。周亚新（xx）对人力资源管理专业(本科)培养方案进行思考，深入思考讨论人力资源管理专业的学科基础课及专业特色模块的设置问题。彭十一（xx）探索了高校人力资源管理专业实践性教学的现状并提出培养实践能力的措施。张洪霞（xx）建构了适应于人力资源管理专业本科教育的学生胜任力模型。孙梅梅（xx）采用对比分析法，通过对比美国康奈尔大学与国内高校人力资源管理专业培养方案，得出我国高校人力资源管理专业的培养方案具有的特点。汗克孜伊布拉音（xx）分析了高校人力资源管理专业人才培养模式存在的问题：课程体系及课程内容结构不合理，缺乏较为成熟的专业教学模式，缺乏配套的人文素质教育内容，缺乏专业理论课程与实训实习的有效结合。 通过对高校人力资源管理专业培养方案相关研究的文献回顾，可以看出，多数研究选取的样本高校比较模糊，基本是采用二手资料分析法，孙梅梅的研究主要采用对比分析法，对比国内与国外高校人力资源管理培养方案的差异，但样本高校数量比较少；学者研究的总体思路是按照培养方案现在存在的问题以及解决措施这两方面进行的。 1.研究对象 本文抽样选取了国内开设人力资源管理专业的13所高校，其中5所985高校，5所211高校，3所一般院校。 2.研究方法 本文借鉴前人研究经验，采用二手资料分析与比较分析方法进行研究。高校官网查找的人力资源管理专业培养方案，对不同高校培养方案进行横向对比分析，并对同一高校近年来培养方案的教改进行纵向对比分析。 1.横向对比分析 通过对高校最新人力资源管理专业培养方案的梳理，得出guo内高校人力资源管理专业培养方案对比表，如表1所示。 对表1样本数据分析，可直观的看到各高校修读的毕业总学分有较大差异。总学分在140-185之间，主要处于160-185间，其中最高的是北京林业大学，183学分；最低的是厦门大学，140学分。学分差异可能与学校教学理念差异有较大关系。 样本高校各模块分类标准不尽相同，但总体而言，在公共基础课（通识教育课程）中思想政治理论、英语、计算机、数学这四大类均属于必修课，而且四类共计学分60分左右，所占的比重都比较大。思政类课程大体相同，大部分高校的总学分16分。学科基础课学分大部分在24-45间，基础课程涉及学科重点各有不同。 在专业教学模块方面，多数高校的人力资源管理专业贯穿大一、大二学年主要是学科基础课并且辅以几门专业课，大三学年主要是专业课，大四进行毕业设计、论文撰写、实习等。而厦门大学为了突出专业特色，其企业管理系在大二下学期开始按专业分流，共分为包括人力资源管理在内的8个专业模块。此外，华南理工大学是单独设立的人力资源管理系，但该专业领域课程的选修课程也进行了专业方向分流，设置了四个不同的专业方向，使得学生选修的专业课方向性更强。 各高校人力资源管理的专业必修课（专业主干、核心课）学分在10-30之间，最少的13学分（重庆工商大学），大部分在20学分左右，比重普遍较低，略低于实践教学部分。各大高校专业主干课围绕人力资源管理的六大模块进行设置：人力资源战略与规划、招聘与配置、员工培训与开发、绩效考核、薪酬管理、劳动关系管理，但各自侧重点有所不同。有的高校开设了双语教学课程，如厦门大学、重庆工商大学开设的组织行为学课程均是双语教学，此外，这2所高校都把基础心理学纳入专业主干课。针对人员素质测评课程教学，重庆工商大学单独开设了人员素质测评技术实验课，其他高校虽然也对该课程安排了实验课时，但未单独开课。 从表1可以看出必修课所占比重明显大于选修课比重。而在公共必修课具体课程设计中，中国人民大学以及厦门大学将心理健康也纳入必修，显示出对学生身心健康发展的重视。在现在知识技术迅速发展的时代，人们面临更多的压力、焦虑等，加强心理健康教育也就显得有必要。关于就业指导与职业发展方面，中国人大以及西南财经大学也将其纳入必修课，厦大更是将其纳入专业主干课，对学生进行专门指导。 在实践教学方面，教学课程大同小异，学分也在20分左右。最高是吉林大学30学分，其实践教学环节有更多可供培养学生人力资源管理实务操作技能的沙盘模拟实验，以提高经营管理、谈判决策等能力。高校对学生创新能力训练方面有待加强。 2.纵向对比分析 在所选样本中找到了3所高校人力资源管理专业近年来的培养方案变化情况，如表2所示。 从表2数据可以看出，在课程修读总学分方面，高校总学分变动幅度不是特别大，学分在各个模块进行变动，主要是专业课在变动。四川农业大学该专业总学分165保持不变，但是在各个模块内部都有细微变化，专业课比重相对较大，可能与教学发展有关，该校于今年成功申请人力资源管理专业硕士点；北京师范大学总学分在160左右变动，专业平台课程有细微变动，其他课程学分保持不变；吉林大学总学分变动相对较大，从xx年192学分减少到171学分，主要是专业教育课程模块学分减少，更加重视实践教学模块。 现阶段我国企业人力资源管理具有这些特点：企业对人力资源管理工作越来越重视；围绕人力资源管理的六大模块进行的专业分工越来越细化，职能性较强；关注员工职业生涯规划，重视对员工的培训与开发，企业大学发展较快。企业要求人力资源管理专业的学生具有扎实的专业知识、良好的沟通协调能力、责任心与实干精神、敬业与团队精神、良好的心态。结合以上分析，由此提出以下建议： 1.优化课程设计 各个高校专业主干课突出自身特色。专业课程教学多与实验课相融，适当增加实验课课时。调整课程结构，强化专业课教学，适当减少通识课比重。同时，对于专业主干课，每门课程知识体系的主体内容要有相对明确的界定，避免多门课程教授同一内容。 落实学生心理健康教育，在13所样本高校中有几所高校已经将其纳入必修课。健康人力资本日益被人们关注，高校为国家建设培养身心健康发展的人才义不容辞。对于学生职业发展的指导，极少有高校开设必修课教学，在竞争日益激烈的时代，让学生进校起就有比较明确的职业规划也显得十分必要。 2.专业分流，细分培养方向 在分工日益细化的时代，部门专业化、职业化是一种发展态势，企业对人才专业性要求逐渐增高，根据社会发展进程与企业需求培养人才。同时结合人力资源管理专业学生自身的发展定位、职业规划以及企业需求，进行专业分流，细分培养方向，开设相关的选修课与必修课。 3.强化实践教学，增强创新能力 积极响应“大众创业，万众创新”的号召，注重理论与实践结合，采用多种教学方式、实验方法、技术软件，校方提供更多校企合作平台，提高学生实际操作能力与创新能力，为国家发展注入持久驱动力 4.增强师资力量，壮大教学队伍 人力资源专业学生逐年增多，师生比例不协调性加剧。以四川农业大学为例，该专业学生