小学数学论文关于小学数学应用题教法论文范文参考资料

小学数学论文关于小学数学应用题教法论文范文参考资料 小学数学应用题教法研究 王 飞 内容摘要：应用题教学一直是小学数学教学的重点与难点，并在教学中占据举足轻重的地位。教好应用题有利于提高学生的数学成绩。为此，作为小学数学教师，我们应在实际教学中注重应用题的教法研究，提高应用题教学效果，让学生喜欢数学，做到学以致用。本文对小学数学应用题教法进行了研究。 关键词：小学数学应用题教法研究 通过应用题的学习，学生不仅可以更牢固地掌握数学基础知识，还能够了解数学的实际应用，更好地运用所学知识解决与生活密切相关的综合性问题，提高分析和解决实际问题的能力。因此，我们要重视小学数学应用题教学。 1创新教学理念 很多教育工作者正在完善教学理念的路上探索着，随着社会的不断进步，教育也当与时俱进。首先，我们应该总结前人成功的教育经历与失败的教训，尤其是新课改下做得比较成功的学校，以学生为主体，争取做到因材施教；其次，通过相关调查，依据学生理解应用题的难易程度进行划分，并每个月更新应用题教学内容，添加学生比较感兴趣也容易理解的内容，因此，教学理念的制定应以学生为本，与时俱新。 2创设生活化的应用题教学场景 有些数学应用题的字面意思比较抽象，教师单凭口头讲解不但不会使学生明白题目意思，还可能影响学生自身的解题思路。为了避免出现这种问题，教师需要寻找合适讲解“抽象应用题”的方法。创设一些学生熟悉的，有利于数学学习的思维情景是讲解“抽象应用题”的方法之一。生活教学场景的应用可以是一个生活例子，也可以是一个好的生活情景。这样可以激发学生探究领域的兴趣，还能促使学生产生强烈的问题意识，培养学生的探究意识。为了发挥生活情景的作用，教师需要设计与学生生活息息相关的情境，帮助学生将所学的知识运用到实际生活中。 3帮助学生指导分析应用题的方法 小学数学应用题教学中，教师必须重视学生获得知识的思维过程，教给学生分析应用题的方法，让学生掌握解答应用题的基本规律，形成正确的解题思路。在解题过程中，学生往往习惯于机械地去解题，根本没有掌握分析应用题的方法，以至于题型稍有变化，就不会解答。对此，教师一定要重视思考方法的指导，教给学生分析应用题的推理方法，如分析法、综合法、比较法、逆向思考、变式法、感知规律法等，帮助学生明确解题思路，进而准确解答应用题。此外，教师在教学中还要摸清学生解应用题的思维脉络，了解学生的思维会从哪里起步，向哪个方向发展，将会在哪里受阻，以便及时点拨学生帮助学生克服障碍，使他们始终朝着预定的目标前进。需要注意的是，解题思路的形成并不是一朝一夕的事情，必须从小学低年级起，日积月累，逐步培养，这是应用题教学的重中之重。 4教学生学会举一反三 举一反三，可以说为一题多解。一题多解，可以在很大程度上锻炼学生的解题能力和思维能力。对小学生而言，他们不能完全将视野局限在一种解题方法上，而是需要多角度思考与寻找最有效的解题方法。通过这种方式可以拓宽学生的发散性思维，让学生在解答问题的过程中产生新思路，找到多种解题方法。 例如，服装店进货为10种类型的衣服，每种类型的衣服有15件，每件衣服可以卖100元，那么服装店一共可以卖多少钱从这道例题中我们可以有不同的解题方法： 解法一：先求出每种类型的衣服可以卖多少元?15100=1500f元）；一共卖多少元?101500=15000(元)。 解法二：共有多少件衣服?1015=150 f件）；一共可以卖多少元150100=15000(元)。 这两种不同的解题方法，都能得到具体的答案。选择何种解题方法既要靠学生自我判断，还要靠题型与内容。笔者认为学生要想找到合适的解题方法，就需要在日常生活中的不断练习，这样便能提高学生的解题能力，帮助学生摆脱单一解题思路与方法的困惑。 5运用多种教学方式 在小学数学的应用题教学的过程中，应用题很多时候与我们的生活息息相关。但不管是上文提到的生活化场景方式，还是即将提到的多媒体技术教学方式，在教学的过程中，都是为了更直观地表现出应用题的场景，让学生印象深刻。教师在运用教学方式的过程中，要善于根据应用题的类型来选择符合学生心理预期的教学方式，全方位多角度来教授学生进行数学应用题的演算。让每个学生参与进来，身临其境，知道怎么去解答数学应用题，还要知道为什么这样解答，在教人的过程中，还培养了自主学习的思维能力。 6总结 小学数学应用题教学是学生巩固和应用数学知识，发展数学能力的一个重要手段。在教学过程中，教师不仅要激发学生的解题兴趣，教给学