小学语文论文关于小学语文开放性作业的设计开发论文范文参考资料

小学语文论文关于小学语文开放性作业的设计开发论文范文参考资料 王丽华 沙河市泰华学校，河北沙河054100 摘要小学语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造性思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。因此笔者在教学中进行了尝试实践，现通过本文阐述之。 关键词小学语文开放性作业设计形式与方法 ：G623.2 ：A ：1002-7661( xx)16-0080-02 国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx-2020年)征求意见稿中提出，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。要通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。可见，为学生布置一些开放性的作业、科学制定学习量为中小学生“减负”，正成为各个教研机构探索语文教学模式的新课题，是课程改革对广大工作在教育第一线的老师们在作业设计方面的新挑战，是未来作业的必然趋势。 我们有必要依据新课改的要求，以提高小学生语文素养为目标，围绕开放性作业设计的基本要求，重点把握科学设计要领，努力抓好开放性作业的评价工作，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。 1层次性 语文课程标准提出：小学语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而开放性语文作业作为语文教学的重要方面，更需要体现出层次性。 2丰富性 新课标告诉我们，小学语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，丰富性是小学语文开放性作业的又一基本特征。 3趣味性 传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。所以，作业的形式应灵活多样，不拘一格，与听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。多样的作业形式，不仅可以让学生在活动中学习，在生活中发展，还能让学生感到学习的乐趣。 4综合性 语文课程标准把语文分成“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五大板快，我们在实施过程中应高度重视“综合性学习”这一内容，在布置作业时，我们要以促进德、智、体、美和口头语言、书面语言、理解能力、表达能力全面和谐发展为目的，设计作业时不能只强调某一方面，而应兼顾知识的巩固、能力的培养、情感态度的升华等。 对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。同样的东西，有着特别的包装的就更容易引起人们的注意和兴趣。在设计小学语文开放性作业时，可以发挥语言的魅力，把一些司空见惯的祈使句，变成充满童趣、充满人文关怀的话语。还可以通过发挥颜色和图案的作用，中低年级的作业可以用鲜艳的色彩标写题目，用有一定图案背景底色做的练习本，这样会使小学生的学习兴趣大增。这样，虽然还是做同样的作业，但由于巧妙地包装了一下，学生在作业过程中，不会感到厌倦，始终保持着积极的心态，可谓事半功倍。 在同一棵树上很难找到两片形状完全一样的叶子，一千个人之中也很难找到两个思想感情上完全协调的人。我们所面临的教育对象小学生，由于受自身的生理、心理及环境等因素的影响，他们之间存在着不同程度的个体差异，他们的兴趣爱好不同，有的喜欢表演，有的喜欢绘画，有的喜欢书写等等，这样必然导致接受同样的知识有快慢之分。 我们的教育是面向全体学生的教育，要让不同的人在语文上得到不同的发展。为此，在设计作业时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，开设一个多梯级的菜单，让学生有一个较为宽松的自主选择范围，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，培养语文能力。 动手做小制作和小实验不仅有利于提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。有些课文，带有常识性道理，学生通过实验，了解其中的道理，体会到人物的聪明睿智。在学习这些科学性较强的课文时，都可以布置小制作和小实验的作业。让学生带着课文中学到的知识到生活中、大自然中去体验、实践一下。这样，学生在动手中巩固了语文知识，