师资培训论文关于全科型小学师资培训的必要性可行性论文范文参考资料

师资培训论文关于全科型小学师资培训的必要性可行性论文范文参考资料 【摘 要】开展全科型小学师资培训，是小学教育改革发展的时代要求，也是适应小学新课程改革、提高小学教育质量与师资力量的现实需求。本文从必要性与可行性两个方面对广东省开展全科型小学师资培训进行分析、论述。 【关键词】全科型；小学师资培训；必要性；可行性 所谓全科型小学教师，从通常作用上理解，应该是指由教育机构专门培养的、学科知识结构适应于小学阶段各门课程教学的小学教师。全科型小学教师，具有“知识博、基础实、素质高、能力强、适应广”的特征。 广东省是全国经济强省。经济的持续快速发展为教育的发展提供优越的物质条件的同时，也向教育提出了新的、更高的要求。广东教育改革与发展纲要（xx2020）明确提出要建设“广东教育高地”。小学教育是教育的重要组成部分。小学教师的素质和水平直接影响小学教育的质量。因而，培养一大批掌握丰富、扎实的基础知识，具备较高教育教学水平，能胜任小学所有学科教育教学，有能力开展小学教育教学的研究与管理，而且具备良好的社会素质与较高的师德修养的全科型小学教师，是适应新世纪广东省小学教育改革与发展的需要，因而，应当在全省范围内大力推行全科型小学教师培训。 与教育比较发达的国家相比较，如美国、英国、日本等国家的小学教育，教学大多数采取全科教学，全科型教师所占比例普遍较高。在英国，一个班级由全科教师进行“包班上课”已是多年的传统。一般情况下，一名全科教师承担一个班级多门课程讲授任务，兼教数学、逻辑、艺术、地理、文学等课程。又如在日本，在某些小学，全科型小学教师占全体教师的比例高达50%。再反观我们国家，当下比较普遍采用的小学教学模式还是分科教学。从教育成效来看，这种教学模式不但不符合小学生身心特征，也不利于培养综合型人才，违背现代教育发展方向。国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx2020年）明确指出，在教育上，我国坚持扩大开放的方针，需加强与其他国家的交流与合作，并合理借鉴其他国家在教育方面的先进教育经验与管理理念，不断推进我国教育的改革与发展，综合提升我国教育在国际上的地位和影响力。这表明我国基础教育与国际接轨是一项重要的国家教育方针。国家的支持是开展全科型小学教学的重要保证。广东作为我国的教育大省，更要响应国家号召，着手教育改革，学习和借鉴国际上教育发达国家在全科教学上的先进做法，逐步实施小学全科型教学，不断提高我省的小学教育水平。 （二）全科型小学师资培训是新课程改革提出的要求 新课程改革对教师各方面能力提出了更高的要求。新课程改革特别强调小学阶段以综合课程为主，小学学科知识体系由分科走向综合。 为了适应新课程改革的需求，培养一大批全科型小学教师是现代小学教育提出的要求。 （三）全科型小学师资培训是广东省小学教育质量提高的需求 从广东省来看，农村小学教师占教师人数的一定比例。从整体来说，农村小学的教师队伍普遍存在着学科分部不够科学，师资力量仍然短缺，综合素质不够高，年龄呈老龄化等众多理由。在广大农村小学，一名教师担任多门学科教学的现象极为普遍，有些偏远地区甚至存在一校一师的现象。造成这一现象的理由在于，农村人口按自然村居住，人数比较分散。加之多年实行计划生育，出生率普遍下降，造成小学生源的急剧减少。 （四）全科型小学师资培训是解决全科型小学教师匮乏的有效途径 我省小学教师，主要是由传统的师范院校（包括师范专科学校或其他高等院校中的教师教育学院、系）培养，沿用的是传统分科教学的培养模式。分科教学模式培养出来的教师优点在于能够扎实完整掌握某一专业的学科知识，从事专业课程的教学与研究的能力较强。综上所述，小学阶段采用全科型教学是现代教育的发展趋势，实施新课程改革以及改善我省农村小学教育目前状况，亟需一大批全科型小学教师。但我们当下的学历教育对全科型小学教师的培养远远不够。因而，在全省范围内对广大小学教师开展全科培训，以满足教育发展实际需要是非常必要的。 （一）培训全科型小学教师符合教师教育课程标准（试行）规定 为培养造就一支高素质教师队伍， _在xx年10月份颁布了教师教育课程标准（试行），该标准是我国将来较长一段时间内认定教师资格的重要依据。对广大小学教师进行全科培训，让他们具备多门学科教学知识和能力，能够胜任综合课程教学，完全符合新颁布的教师教育课程标准（试行）的要求。 国家 _师范司管培俊司长根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx2020）的精神，在xx年8月13日“建设高素质专业化教师队伍”的讲话中提出了“探索文化基础教育与教师养成教育相融合的农村小学全科教师和幼儿园教师培养模式”，并在xx年9月2日 _新闻发布会上再次提出了“加强幼儿园、农村小学全科教师的培养”的发展要求。 （三）开展全科型小学教师培训已有一定的实践基础 xxxx年，受广东省教育厅委托，广东省外语艺术职业学院举办了我省第一期小学全科型骨干教师培训班，成效显著，为我省培养具有全科型理念的小学专业教师，缓解农村小学师资不均衡等理由做了有益的探索和尝试，这是我省小学教师培训工作的突破，也对今后开展小学教师继续教育培训工作具有一定的借鉴作用。此外，省外乃至国外在全科型小学教师培养、培训方面的许多宝贵经验也值得我们参考与借鉴。 （四）开展全科型小学教师培训过程中遇到的各种困难都有应对解决之策 广东省全科型小学教师培训才刚刚起步，目前尚无统一的教材，正在使用的教材多样且混杂，而且国外可借鉴的材料也十分有限。这一现实制约着培训的质量与进程。因而，在教材统一设置上，我们需要高度重视全科型小学教师培训教材理由的重要性，积极鼓励各类教师及科研人员加大对全科型小学教师培训教材的研究、建设力度。通过多方的共同努力，尽早、尽快把这一理由解决。 在培训师资方面，目前我省专门从事这项培训的师资队伍仍有欠缺，这极大地制约着培训的质量。 根据广东外语艺术职业学院对我省第一期小学全科型骨干教师培训班参训学员的参训前摸底调查和参训后跟踪调查发现，各地参训教师在培训后一年内没有增加综合课程或多学科任教机会。造成这种情况的理由是多方面的。全科教师培训及后续的校本研修与实践没得到各地教育行政部门和学校的重视，是重要理由之一。如果由教育管理部门下达全员培训通知，展开省内大范围的全员培训，将有助于提高从地市教育局到学校、教师对全科教学理念和培训的认识，进而有效解决这一理由。 开展全科型小学师资培训，是当今时代对小学教育提出的时代要求，是小学教育质量、师资力量提高的现实要求。全科型小学教师的培养是我国小学教育发展的方向与趋势。在广东省开展全科型小学教师的培训具有迫切的必要性与充分的可行性，将有力提升广东省小学教师的整体素质和教学水平，从而有力推动广东省基础教育的发展进步。国内对全科型小学教师的培养还不具有成熟经验，需要在大量的实践中逐步探索出适应于我国小学教师目前状况、有利于我国小学教育改革发展的全科型小学教师培训模式。 _： 1周德义，李纪武.关于全科型小学教师培养的深思J.当代教育论坛，xx