墨云论文关于蓝墨云班课网络平台在有机化学教学中的应用论文范文参考资料

墨云论文关于蓝墨云班课网络平台在有机化学教学中的应用论文范文参考资料 关 键词 有机化学；蓝墨云班课；信息化教学 G712文献标志码 A 2096-0603（xx）25-0231-01 有机化学是药学专业重要的基础性课程，但由于有机化合物种类繁多、空间结构较为复杂，使得有机化学学习难度大。传统的课堂授课和实验教学手段具有一定局限性，例如教学时间受课时安排的限制，教学方式单一，学生对重点和难点教学内容难以准确把握，而信息化教学则是解决这些问题的途径之一。 根据新生入学统计，xx级、xx级学生，智能手机的拥有率已在95%以上，学生具备较强的搜集信息和信息的能力，学生更易接受信息化的学习方式。虽然现有的网易公开课、中国MOOC大学等平台上提供了很多有机化学课程的学习资源，但教学目标和教学内容与高职院校药学专业学生的培养方案不相符。因此，要想达到较为理想的教学效果，教师需要根据本校教学计划和授课内容来搭建课程学习平台，进一步拓展教学空间。 国家教育事业发展“十三五”规划中指出，以增强学生核心素养、技术技能水平和可持续发展能力为重点，统筹规划课程与教材建设。为培养出具有职业素养的药学专业人才，通过对药物化学、药剂学、药理学等专业核心课程教师进行访谈、对“专升本”化学科目考试大纲进行比对，重新修订有机化学教学大纲。 教学大纲重组后，增加了实验课时，理论课也多采用理实一体化的模式进行教学，培养学生实操能力和分析、解决问题的能力。本专业特点是有一定比例的文科生，化学基础薄弱，直接进行课堂学习存在一定困难。教师在平台上通过微课、实验视频等先进行补救教学，能够解决这一问题。 蓝墨云班课移动教学助手，先利用手机或电脑下载蓝墨云班课客户端，师生完成注册。由教师在蓝墨云班课创建班课，生成课程邀请码，学生输入邀请码进入班课学习。 教师根据教学内容，上传教学资源。教学资源中包括PPT、演示实验视频、标准实验操作视频、动画、微课等内容，供学生自主学习。教师可设置每项学习内容的经验值，学生完整观看后，得到经验值，同时教师可了解学生的学习进程。 蓝墨云班课平台中的活动库包含有头脑风暴、作业和小组任务、答疑讨论、测试、*问卷等功能，下面以蛋白质的教学为例，说明蓝墨云班课活动库的使用。 课前，教师使用蓝墨云班课中活动库“作业和小组任务”功能，将班内学生分为56人一组的学习小组，共四组。各小组分别领到一个查阅资料并汇总、制作成PPT的任务。 任务1：制作PPT：介绍一种人体中的蛋白质（例如血红蛋白、胰岛素等）。 任务2：制作PPT：重金属中毒的机理和解毒方法。 任务3：制作PPT：酒精的消毒原理。 任务4：分散系的分类，胶体的稳定性，胶体聚沉的方法。 其中，任务1帮助学生认识蛋白质，初步了解其组成；任务2和任务3是蛋白质的变性的医药应用；任务4是蛋白质盐析的原理。学生将制作的PPT上传至云班课平台，分享学习成果，使学生课前对蛋白质的组成及其理化性质有初步了解，激发学习兴趣。 课上，教师使用蓝墨云班课中活动库“头脑风暴”功能，要求学生根据蛋白质的结构特征及课前学生查阅的资料，设计实验方案，验证蛋白质性质。传统教学受到课时的制约，课上只有少数几个学生发言。而通过平台，使得每个学生都能够在平台上进行展示，促进学生之间的相互学习。为检测学生对知识的掌握程度，教师使用活动库中“测试”功能，发布问卷，设定完成时间。学生提交问卷后便能够看到成绩及在班内的排名，教师能够看到每道题的正确率，了解学生掌握的情况，及时反馈。 课后，学生借助蓝墨云班课中活动库“答疑讨论”功能进行提问，教师答疑解惑。此外，教师借助蓝墨云班课中活动库“*问卷”功能，发布问卷了解学生的上课感受，改进教学。 在蓝墨云班课教学助手中有“举手”“抢答”“小组内学生互评”等功能，有助于教师根据学生的课堂表现，全面、客观地进行评价。 蓝墨云班课平台实现有助于实现师生交互、学生之间的交互，为学生进行课后学习、开展课堂活动提供保障。 但对于没有智能手机的学生，需要由学校配备平