形象设计论文关于中职形象设计专业实训教学论文范文参考资料

形象设计论文关于中职形象设计专业实训教学论文范文参考资料 【关键词】形象设计；实训教学；教学研究 ：G712：A：1671-0568（xx）08-0102-02 1. 目前行业状况 中国美容产业开始于20世纪80年代中期，成长到今天已有20余年，经过最初的摸索性发展到中期的理性成长，已经形成包括美容、美容设备、美发、专业媒体、化妆品、教育培训、营销和专业会展等多个领域的综合互通产业。统计数据显示，美容美发产业已经成了中国人继汽车、房产、旅游、电子之后的重点消费热点。温岭市作为一个发展中城市，经济水平日益递增，巨大的商机开始凸显，化妆师、美容师、美甲师、美发师的需求越来越大。现实中专业管理人才和高技术骨干奇缺，占员工总数不到0.5%的比例，导致企业管理不好、服务质量不高。 2. 形象设计专业开设状况和实训方面存在问题 xx年，浙江温岭太平高级职业中学根据当地生活发展实际需求，形象设计专业开始招生。历经几年发展，专业实训方面取得累累硕果。现在中职招生中，该专业深受初中毕业生喜爱。形象设计专业较其他专业，对学生实训操作要求极高，可以说实训是该专业发展“生命线”。但目前，形象设计实训教学存在如下几个不足：一是学科痕迹明显。实训仍以学科知识结构为主，不能突出应用能力的培养，不能体现职高特色，与实现专业人才培养目标结合不紧密；二是缺乏时代性。有些实训内容不能跟上时代潮流的发展，未将新方法、新技术、新标准等纳入实训操作；三是理论书本讲授与专业实训结合脱节，使得“做、学、教”很难统一；四是培养的能力不完整。有的实训练习仅仅征对学生的某种专业能力，很难覆盖核心能力、岗位能力的培养。以上这些问题都严重影响到该专业工学结合教学效果和人才培养的质量，故职高形象设计专业实训教学体系的构建迫在眉睫。 国内同类课题之限于高职院校，针对职业高中的少之又少。日本政府在1956年颁布了美容师法，历经20多次的修改，涉及开业标准、从业资格、培训教学、考试等许多方面，而我国相关管理条例在经历10年之久的酝酿和修改后最终失败。德国专门进行学习领域的课程设置，培养的目标定位于技术工人，每一个领域都是一项具体的工作，如剪发、指甲护理、头发的清洁等，学生学完这些课程，完全能胜任岗位。但是，专业实训的岗位定位是模糊的，看起来既可以是技术工人，又是专业骨干，有时还像一个经理。 形象专业服务目标是人，要启发学生观察生活、热爱生活，观察社会各部门的人的特点、喜好、习惯、想法和感受体验以及社会中互动的生活观念，进行生活积累，这样可以更好地帮助学生对人物进行整体个性的形象设计。各个方面积累更加丰富。表现的人物外形就更动人、更完美。实训中，学生就能够掌握人物在生活方面的技能表现。 1. 研究内容 （1）形象设计实训理论研究。理论是专业发展根本和前提。因为形象专业是中职新开设的专业学习，相关资源特别是实践指导理论非常缺乏。课题组通过大量文献查找及总结相关高校职学相关专业实训经验，走访、访谈美容美发行业实际，以提升、抽象、构建实训指导思想理论。 （2）内容研究。改进实训课程，增加学生实习、顶岗、社会考察的教学课程安排，强调实效性。实训中，重点强调实践教学的实用，改变旧思想、死方法，由于专业固有特点，决定了不能让学生死抠书本知识，而要采取“实战”实训模式，可以把专业中一部分课程放在实训室、训练厅及社会活动中。例如，让学生自己动手筹办形象设计大赛活动，从策划方案开始实施，做一段、讲一段、学一段，贯穿起来就是一个完整的项目课程，在此过程中学生涉及的相关知识不再是单纯在课堂所能得到的，其益处不言而喻。 建立面向社会经营的“形象工作室” 等实训室，使学生接触市场实践，让他们在真实岗位中提高专业技能，同时养成良好的职业风范，毕业后就可以进入岗位做好心理准备，打下扎实的基础。这种做法将实用性与趣味性结合在一起，使学生课堂上学到的知识能马上接受社会实践的检验，教师也可以根据反馈结果及时调整教学方法、内容及思路，一举多得。目前中职形象设计专业实训教学内容偏散、乱、杂，缺乏明确方向、具体内容。实训以行动为导向、项目教学为途径，根据学生需要确定实训教学模式。 （3）实训教学的基地建设研究。形象设计专业的配套教学环境要具备与培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用人才相一致的职业教育实验、实训、实习仿真环境，包括室内摄影棚、化妆室、形象设计中心、美发室、画室等。现在学校拥有校内校外实践基地，同时与几家知名企业开设合作冠名班，创建了十余家优质的实训基地。但基地建设缺乏有效的指导思路，利用率不高，教学效益较低。 （4）中职形象设计实训教学保障机制研究。首先，要关注中职形象设计专业实训专业教学团队的建设，加强教师的实践能力。依据该专业的培养目标和特点，开展对专业教师的实训能力培养。加强“双师型”教师建设，由于流行时尚是形象设计专业的特色，技能教师不能故步自封，必须坚持学习，紧跟时尚更新。每一季的时尚潮流都千变万化，教师教给学生的是观念、是规律、是创造，绝不是书本里的条条框框。因此，应捕捉行业最新趋势，把当前产业信息的发展趋势应用在每堂课上，这不仅有利于教师掌握本行业信息的动态前沿，也有利于学生将来就业。要培养教师的专业能力，可派遣教师到专业机构、培训院校进行相关的学习，教师既要更新知识，更要更新观念，可动员专业教师参加各种技能培训、美发师、高级化妆师、美容师资格证等，鼓励教师参加行业研究、企业实践和学术活动，提高综合实践能力。其次，要重视教学设备设施建设。建立实训基地、实验室、工作室，增加学生实践场所，强化其实践能力。健全实验所需的工具和材料，为学生提供实践中的物质保障。聘请行业专家来实训岗位指导实践教学工作，一起制定培养学生实践技能的教学计划。同时，应用网络教学，建立资源丰富的资源库。由学院建立网站，把教学课件、教学录像、师生优秀作业、考证试题、最新资讯、赛事情况等相关文字、图片、视频等上传至网络。让学生和老师自我展示，共建相互学习、相互交流的平台。再次，要深化中职形象设计专业实训教学制度建设的研究。学校与企业合作的外部机制已由无偿单向型转变为双向互动型。因此，我们必须更新观念, 深化改革, 充分发挥自主办学的优势, 建立与外部机制相适应的内部运行机制。 要实现产教真正、全面、深入的合作，必须遵循职业教育社会化的本质特性，打开校门，对外开放，进行双向和多边交流，实现合作办学。为此，学校要做好以下几个方面的工作：搞好美容美发企业的调研工作，搜集、了解美容美发企业技术进步、管理改革等方面的最新进展，分析研究其对教育改革的影响，并根据美容美发企业的新情况、新问题调整教学计划，改进加入专业教育指导委员会，参与学校教学和研究，拓宽教学资源。搞好人才的双向交流。学校要将师资配备“社会化”，一是要聘请相当比例的企业一线技术人员担任*教师，二是要派专业教师深入社会、深入实践，组织教师到企业*，并将校企人才的双向交流制度化、规模化。最后，要加强实训教学环境建设的研究。随着专业知识的不断丰富, 学生“真刀*”参与实践的要求更为迫切, 这就需要足够多的“活模特”。为了解决“模特”不足的问题, 学校组建了美容美发队，进行社区义务服务活动。 （5）实训教学评价研究。评价应立足于专业培养目标，注重评价专业学生的核心能力和单项应用能力，形成完整的职业能力评价体系。确立培养主体的每项标准和评价方法，制定能力层次的考核办法和考核标准，建立职业能力与职业资格鉴定相接轨的考核机制，使学校教育标准与企业用人标准融为一体。学校的教学评价标准由学校与企业一起制定，同时采用平时考察与全面考核相结合的多种方式。 在课题研究中，课题组阅读了大量的资料，并及时总结教学中的心得，形成大量的颇有价值的成果。通过研究，转变了形象