心理危机论文关于高校教师心理危机之群体特殊性论文范文参考资料

心理危机论文关于高校教师心理危机之群体特殊性论文范文参考资料 摘要高校担负着为国家培养人才、推动科技发展和社会进步的重要使命。高校教师作为高校中最重要的资源，以其特定的社会作用和使命，成就了其特殊的社会地位，高校教师是高校实现其使命和责任的根本保障。随着社会的不断发展和教育体制改革的不断深入，高校教师也正面对着一系列新的挑战和压力，引发一系列心理理由和导致一系列事件的发生。高校教师的心理健康理由日益成为社会关注的焦点，高校教师心理危机如果得不到很好的解决，在很大程度上将会影响到我国高等教育的改革和发展。 关键词高校教师 心理危机 特殊性 长期以来，社会对高校教师的理解和关注更多的是高校教师这一群体的特性，认为教师是智慧的化身和人类灵魂的工程师，学生的楷模，高校教师更是具有渊博学识的社会精英。在人们的心目中，高校教师应该是坚强、智慧、健康向上的。但现实情况中，基于大的社会背景下，高校教师心理健康状况并不乐观，心理危机事件时有发生，高校教师心理危机更应该引起社会的足够重视。 为了更好的研究高校教师心理危机的策略。首先应当高校教师这一群体的特殊性。与其他 _相比，高校教师具有以下鲜明的特殊性。 高校教师作为一个 _，有着区别于其他 _的鲜明特征。 （1）人才资源的高智能性。高校教师群体是一个具有较高思维能力和创造能力的群体，他们在教育教学、学科建设、人才培养、科学研究等过程中表现出了巨大的创造性，在推动高等教育发展、科学技术进步以及经济发展和社会进步等方面起着巨大的历史性作用。 （2）人才素质的差异性和层次性。根据个体情况的不同，高校教师在工作能力、创造力水平等综合素质方面表现出明显的层次性，个体之间存在很大的差异，表现为研究型、教学研究型、教学型等不同层次。同时，转型期高校教师群体在专业知识结构、个体心理特征、工作分工等方面也呈现出很大的差异性。 （4）人才资源的稀缺性和流动性。在经济全球化、知识经济化、教育信息化、科技高新化的时代，高校教师作为一个高素质群体，具有人才资源的稀缺性，加之人才成长与培养周期的加长、成本的增加，优秀教师群体的稀缺性更加突出。同时，随着市场经济水平的不断提高，人才资源的流动性也不断增强，教师群体的稀缺性也进一步推动了教师群体的流动性。 （5）竞争环境的抗压性。目前高校不断推进学校内部管理体制和运转机制改革，坚持师资培养和师资引进相结合的原则，内部竞争不断加剧，教师群体越来越明显地感受到竞争氛围和环境所带来的竞争压力。如何有效地调节教师群体的心理和教师个体的心理，不断增强教师的抗压性，目前已经成为高校教师群体的一个基本特征。 高校教师具有教育者、研究者、 _三大社会角色，三大社会角色意味着特殊的历史使命和社会责任，同时也就决定了高校教师心理健康的重要作用。 （1）教育者是高校教师最基本的社会角色，培养人才是高校教师的第一要务。高校教师作为教育者，担负着培养人才的社会责任与历史使命。教育者的角色要求高校教师内心里要具有对教育事业的热爱，对学生的热爱和博爱的人道精神。 （2）研究者。研究者的角色要求高校教师要坚守科学道德，践行实事求是的科学态度，坚持科学服务人类的正确方向，追求真理、追求学术。 （3） _。高校教师是社会 _阶层的重要组成部分，承担 _所应承担的社会使命与责任核心是社会文化批判，通过社会批判推动社会文化的进步。 3.高校教师职业的特殊性。 高校教师作为一种特殊的社会职业，其职业劳动具有的特殊性。首先，高校教师职业的劳动对象具有特殊性。教师职业的劳务主要包括培养人才、科学研究、服务社会，其劳动对象区别于一般的社会职业，这种特殊性也决定了高校教师劳动主体对劳动对象作用过程的特殊性。 其次高校教师的职业劳动具有付出的自觉性。无论是教学、科研，还是服务社会，高校教师的劳动付出与教师自身的高度自觉性之间都有很大的关系，高校教师天然就是一种具有高度责任感和自觉性的职业，这种责任感和自觉性也是对高校教师的基本要求。 再次，高校教师职业劳动的专业性。高校教师的职业劳动往往需要多个学科的专门技能和知识，要求具有在一定专业性基础上的知识广度，同时还需要教师掌握一般的教育教学规律，并将其科学地运用于教学、科研和服务社会等活动中。 此外，高校教师的职业劳动还具有劳动成果的创造性特点。这种劳动成果的创造性主要体现在教学创新、科技创新之中。高校的发展过程本质上就是办学水平、办学层次和办学理念的提升过程，同时也是高校办学资源优质化的过程。高校的发展需要广大教师这这个过程中完成高质量的创新性劳动成果。 高校教师的职业劳动还具有相对的独立性和高校教师职业劳动具有时间上弹性。课堂教学时间实际上只占教师劳动时间的一部分，其大部分时间精力花费在课前准备、课后辅导、科学研究和服务社会等工作和环节中，这使得教师的劳动时间具有比一般劳动更具有弹性。 教师职业劳动效果的滞后性。高校教师在人才培养、科学研究、服务社会等方面辛勤付出进行职业劳动所创造的成果，凝聚着广大教师巨大的体力和智力消耗，而且这种消耗并不是以物化的形式所能表现出来的。这种劳动的消耗所产生的效果也不会立即显现出来，需要科研成果转化为生产力并经过实践的检验之后才能显现出来。由此可见，高校教师的职业劳动不是立竿见影的普通劳动，其劳动效果具有较长的滞后性。 如果不能得到有效地干预，高校教师心理危机会产生严重的后果，不仅影响自身的健康发展，更重要的是会影响到教育事业的发展和社会的进步，这是由高校教师的历史使命和社会角色所决定的。根据高校教师群体的特殊性来来应对高校教师心理危机的特殊性，是高校教师心理危机干预的一个重要环节。 注释 徐涌金.高校教师激励专论M.北京：中国标准出版社，xx：24-25. 张应强.大学教师的社会角色及责任与使命J.清华大学教育研究，xx（1）：8-16. _ 1方方.教师心理健康研究M.北京：人民教育出版社，xx 2刘明，崔金奇.新时期高校教师素质论M.北京：*文献出版社，xx 3颜农秋.危机心理援助理论与探索M