心理契约论文关于基于心理契约的广东省属技工院校教师管理实证论文范文参考资料

心理契约论文关于基于心理契约的广东省属技工院校教师管理实证论文范文参考资料 本研究采用自编量表对广东4所省属技工学校的在职教师进行问卷调查。研究发现，不同的人口学变量影响如婚姻、学历、职称、年龄、工作年限在技工院校教师心理契约形成上存在显著差异，并根据调查结果提出相应的策略和倡议。 技工院校心理契约学校责任教师责任一、研究的作用 心理契约是在社会交换理论和公平理论的理论基础上提出来的，它是个体就自己对组织及组织对个体贡献回报的一种主观约定，它作为联系组织和组成成员的心理纽带，是影响组织成员的行为和态度和组织目标实现的重要的因素。 经相关文献搜索，目前国内外对心理契约理由的研究多集中在企业员工、政府部门或组织层面。近几年来，有越来越多的人开始关注高校教师心理契约的研究，但对职业技术学校，特别是技工学校教师的心理契约研究比较缺乏。本文以技工院校教师为研究主体，将心理契约理论和策略引入到技工院校管理领域进行分析研究，进一步扩宽传统心理契约的研究领域，可丰富现有的人力资源理论和组织行为学理论。 广东技工教育作为培养技能人才的重要阵地。近年来，以培养一流技工为目标，以现代产业发展为引领，紧贴企业转型升级的需求，为经济社会各领域输送技能人才200多万人，成为我省产业转型升级的“助推器”和人力资源优化配置的“转换器”。一流技工的培养，需要打造一支一流的师资队伍。本研究通过对技工院校教师心理契约的研究，给学校教师管理提供了指导，为学校留住人、使用人提供了理论帮助。同时，技工院校教师心理契约的研究对于学校制定薪酬福利政策、完善人力资源战略、形成和谐劳动关系、改善招聘及培训手段均具有重要的指导作用，是对技工院校教师管理改革的有益探索。 为调查技工院校教师心理契约的形成与履行情况，我们在综合国内外有关心理契约理论和实证研究的基础上，结合我省技工院校教师的职业特点，编制了一份由13个题目组成的技工院校教师心理契约问卷调查。调查问卷分为学校对教师的责任分量表（简称“学校责任分量表”）和教师对学校的责任分量表（简称“教师责任分量表”）。 1.描述性统计。根据学校对教师责任义务量表的各题项内容的平均值（M）、标准差（SD），对教师认为的学校责任各项目内容的重要性进行排序。学校责任的具体内容在教师心目中的重要性程度有所不同，按得分排列，分值最高的前3个项目依次是：努力提高教师的薪酬、福利待遇；公平、公正对待教师；为教师提供学习培训的机会，帮助晋升。 2.探索性因素分析。对学校责任分量表进行主成分分析，提取公因素，求得因素负荷矩阵，再用最大变异法求得旋转因素负荷矩阵。按照因子特征值大于1的标准提取两个因素，总体解释总变异的60.842%。 因素二包括：营造和谐融洽的人际氛围；公平、公正对待教师；为教师提供学习培训的机会，帮助晋升3个项目，因子负荷分别为0.823、0.772、0.665。这些项目主要是学校与老师之间的相互关系，以及长期的发展，更关注的是长期的，情感方面的相互关系，因此命名为“学校对教师的关系责任”（学校关系责任）。 3.问卷信度、效度检验。采用系数作为信度指标，对学校责任量表的内部一致性进行检验。总量表为0.738；学校交易责任为0.633；学校关系责任为0.687.对问卷的探索性因素分析，两个因素比较清晰。问卷具有良好的信度、效度指标，符合测量要求。 1.描述性统计。根据教师对学校责任义务量表的各题项内容的平均值（M）、标准差（SD），对教师认为的教师责任各项目内容的重要性进行排序。教师责任的具体内容在教师心目中的重要性程度有所不同，按得分排列，分值最高的前3个项目依次是：认真教学，做好本职工作；培养自身良好的师德及职业技能；深入企业挂职、进修培训，做一体化教师。 2.探索性因素分析。对教师责任分量表进行主成分分析，提取公因素，求得因素负荷矩阵，再用最大变异法求得旋转因素负荷矩阵。按照因子特征值大于1的标准提取两个因素，总体解释总变异的59.350%。 因素一包括：培养自身良好的师德及职业技能；认真教学，做好本职工作；遵守学校的各项规章制度3个项目。这些项目是指教师承担明确规定的工作任务，在组织中遵守的行为规范，更关注教师的基本工作任务和职责，所以将其命名为“教师对学校的交易责任”（教师交易责任）。 因素二包括：积极参加学校组织的教职工活动；深入企业挂职、进修培训，做一体化教师；为学校利益作出个人牺牲，承担额外工作；积极配合学校进行教学改革及学科建设4个项目。这些项目主要是反映教师与学校、同事、学生之间的关系，更关注教师应为学校未来发展所承担的责任，所以将其命名为“教师对学校的关系责任”（教师关系责任）。 3.问卷信度、效度检验。采用系数作为信度指标，对教师责任量表的内部一致性进行检验。总量表为0.752；教师交易责任为0.636；教师关系责任为0.749。对问卷的探索性因素分析，两个因素比较清晰。问卷具有良好的信度、效度指标，符合测量要求。 积极健康的企业组织文化是推动企业和谐的必要条件，良好的组织文化具有导向、凝聚、激励和约束的功能。大量的实践证明，优秀的校园组织文化能规范教师的行为，能促成学校和教师目标的统一，价值感的趋同，使教师产生归属感和成就感。 _： 1Argyris C.Understanding organi