思维论文关于诗联创作用心炼想象思维展翅飞论文范文参考资料

思维论文关于诗联创作用心炼想象思维展翅飞论文范文参考资料 中华民族是一个诗词大国，传统诗教源远流长，早在2500年前，孔子就大力倡导诗教，主张“兴于诗”，“不学诗，无以言”。诗词楹联进校园，就是要让学生通过读诗联、赏诗联、背诗联，最后能够创作诗联，从而提高思想修养、人文素质，达到展开丰富想象能力的培养。 “举世欢腾迎奥运；全民协力创和谐” 、“罗甸二中风景美；龙坪一小面貌新”、“当今科技猛发展，上网聊天秒秒钟。网中游戏轰轰炸，走出网吧袋袋空” 、“暖春一到来，百草绿衣开。早菜更争艳，农夫乐满怀”。谁能想到这一副副一首首工整的诗联是出于学生之手呢谁又能想到学生的联想思维如此丰富呢从中我们不难看出，引导学生学习诗联创作是培育联想思维能力的一条有效途径。为了引导学生创作诗词楹联，我校于xx年冬成立了诗联分会，xx年秋成立了“诗教办”，并编撰诗词对联ABC、对联基础知识两本校本教材作为教学和参考用书。同时，诗联创作与思维训练始终贯穿语文课堂教学的全过程。 一、通过学习诗联创作来培育学生的遣词造句的能力 对联（含律诗中的两副对联），是由两两相对内容相关的文字组成的特殊的文学艺术作品，所以其创作中思维的基本特征就是联想，不仅上下联的内容需要借助联想来对仗，而且上下联各自内部结构也需要借助联想来展开，甚至对联创作中各种艺术表现手法，直至为平仄要求换一个字，也都要联想来锦上添花。比如说字词联想：由一想到二；由一小想到二中；由树林茂联想到花卉妍；由龙坪一小树林茂想到罗甸二中花卉妍。比如说句子联想：由认真听课学习好想到踊跃发言才智高；由朝辞罗悃镇想到暮到董当乡。再比如平仄联想：由炮竹声声除旧岁联想到梅花朵朵贺新春。那么，能改为“炮竹阵阵除旧岁，梅花枝枝迎新春”吗显然不能，因为平仄不符，失替失对，而且迎新春还出现三平尾，必须把“迎”改为“迓”字，或“贺”、“庆”等仄声字。 又比如说由平仄联想到古诗词：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。“黄鹂”是鸟，一般用量词“只”，而这里为什么用“个”呢原因是“只”为平声字，而“个”为仄声字，根据需要，这里只能用仄声字“个”，否则就不合联律。因此这种联想思维可以是字词、句、篇章、语法、修辞、写作多个环节的培育。 二、通过学习诗联创作来培育学生想象思维的敏捷性、灵活性、深刻性和准确性 不论是在课堂上，还是在课外活动中，诗联创作往往是群体活动，常常带来竞争机制。快与慢、对与错、好与差，在竞争中、比较中、评比中、训练中无疑是一种激励，是一种提高。一天，唐定兴老师为七（3）班上对联课，下课时即兴出联：会写乎敢写乎写来就好！同学们立马进行思考和联想，不一会儿，王仕文同学应对：勤思也，能思也，思了必得！人人拍手称快！ xx年黔南州大中学生中华诗词大赛，我校学生王远素荣获初中组一等奖。我们来看其作品： 七律 故乡情怀 龙滩电站兴黔桂，淹没区中有我家。 北国刚呈三峡美，南疆又绽万山花。 湖边千岛高原爽，岭上诸峰碧浪斜。 无限乡思随水去，鲲鹏万里看中华。 这首诗音韵优美，格律严谨，从形式上看没有问题，也很讲究炼字。启、承、转、合自然，从龙滩电站淹没故乡，然后搬迁到外地，家乡变美了，家乡变富了，但思念家乡的情愫没有变化。舍小家，顾大家，“锟鹏万里看中华”深化了主题，突显了诗眼，是画龙点睛之笔。这首诗对仗工稳，立意深远，修辞巧妙，意境优美，气势宏伟。不难看出，这首诗先有情感冲动，到意念产生，通过命题酝酿，到初步构思，再通过词语准备，到思维演示，到明确表述，最后经过反复体验回味，到反复修改完善而成的。我们在诵读欣赏中自然而然地提高了审美能力和形象思维能力。 诗联创作完全可以贯穿于语文教学的始终。从汉字到语音，从词汇到语法，从句段到篇章，从修辞到逻辑，无论哪一部分都可以结合诗联创作来进行教学。如当教到马致远的后，我校初二（8）班的冉龙清同学就试着创作一首天净沙 春忙：清晨白雾弥乡，山间耕者开忙。引水播秧汗淌。日西回望，新禾绿农庄。作者仅仅只是一个中学生，想象力却是那么的丰富。对联与语文教学关系密切，不仅可以加强字词句的训练，还可以展开想象用对联的形式来概括中心思想。比如春：描草描花描雨美；有声有色有春新。看云识天气：云朵千姿书雨雪；光环五彩画阴晴。皇帝的新装：骗子高招，揭群臣肮脏嘴脸；童言无忌，显百姓虚伪品行。紫藤萝瀑布：花瀑活泼，生命长河无止境；心情愉快，精神支柱绕藤萝。理想：理想是灯，照亮夜行路；勤劳为径，打开智慧门。等等如此，每上完一篇课文都可以用对联诗词的形式来进行总结或联想，让学生插上想象的翅膀，自由自在地遨游在诗联的海洋中。 通过多年的诗教工作可知，用心对学生进行诗联创作，多培育学生联想思维，是