意象论文关于微探语文情景教学意象例论文范文参考资料

意象论文关于微探语文情景教学意象例论文范文参考资料 田绍平 云南省玉溪市澄江县海口镇海关小学云南澄江 【摘要】“感人心者莫先于情”，即只有情动，才有心动，心动才思发，唯有在设定的情境中，才能浮想联翩，思接千载，视通万里，有话可说，有事可写，因此，我对语文情境教学的意象性进行了尝试。 【关键词】创设情境优化教学获取新知 “感人心者莫先于情”，即只有情动，才有心动，心动才思发。教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种利于学生学习的情境。”所谓情境，就是具体场合中的情形、景象和境地。情境的特征就是具体可感。语文教学中运用情境教学，就要全方位地设置具体的教学氛围、情调。创造适合学生学习的良好的学习环境，使学生获得深刻的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。促进他们的心理机能全面和谐发展。提高教学效率。 从教学的意义来说，几乎一切教学都是在特定的情境中进行的。语文教学尤其如此，离开了一定的语文环境，口头语言和书面语言的训练几乎是不可能的。阅读文章，每篇文章就是一个特定的典型情境。字面之义、言外之声、微言深意、用词组句之妙、修饰表达之奇，莫不在文章的语境中品味、领会。学生的作文。也都是一定情境的记叙、说明、议论、抒情、描写。唯在这设定的情境中，也才能浮想联翩，思接千载，视通万里，有话可说，有事可写。可见语文教学必须进行情境教学。 认识到这点，教学中我就有意识地为学生创设各种情境，让学生在情境中积极地建构知识，优化语文教学过程。下面就说说我在课堂中运用的几种教学情境： 精美导语，融入情境 苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩。这是一把最美的钥匙。它不仅开发情感记忆，而且深入到大脑最隐秘的角落。”优美精致的导语。可烘托出特异的情感氛围，将学生引入到课文情境中去。基本上每堂课的开头我都会设想一段导人语。创设出一种相对应的情境，通过巧妙的导入设计吸引学生的注意力。这样就为一堂好课奠定了坚实的基础。 如我在教学静夜思一文时，我声情并茂地导人：“在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在他乡，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。静夜思，就是对乡情最精妙的诠释。”这段话仿佛涓涓细流淌进了学生的情感花园。让他们共鸣着美丽而哀怨的乡愁。情不自禁地 _文人的乡土情结有了特别的体会。再来学课文。就能在这样的情感体验中深刻体会作者对故乡刻骨铭心的眷恋相思之情了。 播放音乐，渲染情境 音乐作品是作曲家心灵的倾诉、感情的流淌，通过对音乐的欣赏可以使学生受到情境感染，得到情感熏陶，陶冶个人性情，激发内在情趣。在教学中如果能够配上情调和谐的音乐作背景，就更能给学生一种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。语文教材具有得天独厚的审美优势和情感优势，将这一优势充分发挥出来最易拨动学生的心灵之弦。把音乐语言与文学语言巧妙融合，教学中就可以调动学生的多种感官收到意想不到的效果。 如我在教学卖火柴的小女孩时，我播放了配以忧伤哀怨而凄凉的琵琶曲，师生一起朗诵寒冷的大年三十夜晚小女孩被活活饿死的课文段落，哀婉的音乐、深情的朗诵一下子将学生引入伤感而悲凉的氛围中，为课文奠定了鉴赏的基调营造了探究的氛围。尤其诗中描写音乐的诗句令人拍案叫绝，这些音乐或激越高亢或欢快闲雅或珠圆玉润，跟学生欣赏课文内容同步进行，让学生真正体会了这些表演技法。音乐与文本的结合真是美妙极了，让文本感染学生，让音乐感染学生，让学生感染学生，老师还需多言吗 联系生活实际，展现情境 生活是文章的唯一源泉。联系生活展现情境就是把教材中所写的生活和学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验。增进对文章的理解。学生都喜欢贴近生活的文章，联系生活情境，能够加深学生对课文的理解和情感体验，使他们以一种轻松和快乐的心情去学习。所以，必要时要抱一种大语文的观念跳出课堂，与生活联系，从课内到课外，然后又从课外到课内，这个时候，学生对课文的理解就已经上了一个台阶。 如我在教学秋天的怀念一文时，为了让学生体会母爱的细腻与伟大，就让学生联系自己的实际，回忆自己平时感受到的母爱的细节。比如学生说到了，夜课回家客厅里还亮着的灯，餐桌上热着的牛奶，冬天暖和的被窝。生病中母亲焦急的眼神，等等。在这样的情境教学中，学生的感恩心理一定会油然而生。同时阅读教学也和写作教学联系起来了。学生经过想像其中的情境和细节描写，锻炼了自己的语言表达能力，学会了用描写性的语言表达生活情境。 课堂教学情境的创设方法很多，但不管方法如何，目的只有一个，即从教学实际出