教学模式论文关于中职学校市场营销课程教学模式改革解决思路论文范文参考资料

教学模式论文关于中职学校市场营销课程教学模式改革解决思路论文范文参考资料 市场营销这门课程实践性很强，社会需求很大。根据中职中专市场营销课程教学的目前状况及理由，试图探讨创新的课程教学模式，旨在为提升该课程的教学效果提供参考。 中职市场营销教学模式改革解决思路初探 以电子商务为核心的网络经济的出现，使传统的营销发生了很大的变化。在网络经济和网络营销方式下，时间和空间的概念已相对模糊，市场的概念和性质、企业的营销环境和营销方式等都发生了深刻的变化。在此前提下，市场营销的教学及教学模式的改革就显得尤为重要和具有现实作用。 1、教学理念方面的理由 长期以来，由于实践教学环节组织实施的困难较多，难度较大，更多考虑到学生安全理由等理由，导致了在市场营销课程中多安排理论教学时数，多讲纯理论知识，少安排实践教学课时数，以理论教学为主，不易发挥学生的主动性、独立性、创造性，束缚了学生的思维，课堂气氛沉闷，学生动口、动脑的实践机会较少。 2、教学策略方面的理由 现在中职学校的市场营销学教师仍沿用着陈旧的教学策略，以注入式、满堂灌为主要特征的课堂讲授制填满一堂课的目前状况，不易发挥学生的主动性、独立性、创造性，束缚了学生的思维，难以顾及学生的兴趣及需要上的个性差异等。 3、教师素质方面的理由 目前很多学校市场营销专业的教师不是营销专业出身，而是从其它专业转过来的，他们缺乏足够的理论和实践经验。进入教学岗位后，由于教学任务繁重和管理学生的压力过大，往往难以保证社会实践时间，也就不可避开地出现教师脱离实践的现象。 4、学生素质方面的理由 5、实训实习的理由 在中职学校这是个普遍性的理由，对营销类专业重视不够，经费的投入很少，相当一部分的中职学校都没有建立营销模拟实训室，以提供学生营销实训、实习需要，更不用说到校外去建立相应的实训实习基地。一些学校建立了相应的营销模拟实训室，但是，有些营销实践理由是不能通过校内实训就能解决的，并且毕竟是模拟的实训室，这与现实生活中的营销环境有着相当大的差别，学生就不能更好的学以致用，了解当今社会对营销人才的真实要求。 1、提升教学理念，更新教学策略 在教学过程中，教师要转变原来的填鸭式教学策略，由静态方式向动态方式转变，逐渐建立起理论课教学、实践课教学和能力培养课教学各具特色的教学策略，而不追求整齐划一的教学策略。要加强教研组内的共同备课，鼓励教师把当今一些先进的教学策略和理念应用到教学中。利用现代教学手段与现代教育策略相结合的策略，真正调动学生学习的积极性，在案例分析中找答案，在完成任务中找答案，在理由中找答案，在表演中找答案，发挥学生学习的主观能动性，在轻松快乐的环境中完成教学任务。 2、鼓励教师走进企业，培养“双师型”教学队伍 目前中职学校市场营销专业的教学大多局限于课堂教学和理论教学，从事该专业教学的教师大部分缺乏市场营销实战经验。因此，需要寻求理论教学与实践教学的结合点，制定“双师型”教师队伍的培养计划。鼓励教师积极参与社会实践，走进企业，为企业开展咨询策划和培训工作，丰富学术内容，使专业理论知识能够在企业实践中得到更广泛的应用和传播；同时将获得的实践经验和实战案例回馈到理论教学，将理论教学与实战案例有机地结合起来，提升教师的实践教学能力，从而推动“双师型”师资队伍的建设和培养。另外，学校可以定期从企业聘请有实践经验的营销精英来学校给教师和学生进行培训，弥补市场营销教师缺乏实践经验的不足。 3、提高学生素质教育和职业道德教育 对刚入学的市场营销专业新生进行职业生涯规划讲座，让他们对市场营销专业有更全面的了解。对市场营销专业的学生进行素质教育和职业道德教育，拓宽学生的知识面，培养学生的良好习惯和道德行为，对学生进行说与写的专项练习。说与演讲及商品推销相结合，写与商业应用文相结合，培养学生推销能力、营销方案的撰写和设计能力。学生具备了一定的文化基础和专业能力之后，个人素质就会显著提高，将来在工作中才能得心应手。 4.强化实践教学环节，提高学生实践动手操作技能 加大实验经费投入，建立仿真性强，能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的营销模拟实验实训室，同时拓宽建立校外实践基地的思路，把营销管理有创新、有成果的企业作为首选目标，走校企合作办学的道路，在教学计划中适当增加模拟实验教学的课时数，并增加实习所占学分的比例。力争建立起将课堂实践教学、社会资助实践和与实习基地实习相结合的实践教学体系，不断提高学生的实践技能。 5、建立和完善评价机制 注重考评学生的技术和技能水平及实践能力是中职教育与其它类型教育的显著区别，这也是中职应用型营销人才教育培养目标的必定要求。根据教学模块的不同设立不同的考核标准，比理论性课程要更多侧重加大课堂练习成绩所占比例，调动学生的学习积极性和自觉性，促使学生重视平时学习的积累。 除此以外，在指导实践教学中，逐步建立“以能力评价”为内容的课程评价体系，设计系统的评价指标和评价细则。采用对学生进行知识、技能、素质全面考核的“综合性评价”；采用对课程相关内容学生所完成的作业、设计、案例分析报告或课堂演示表现都进行考核的“过程性评价”；采用评价由教师、学生、企业相结合的“多元主体评价”。 总之，现今社会我国经济高速发展，经济环境日益繁荣，营销人才的缺口已经越来越大。而市场营销人才的“产地”各个中职学校，创建符合市场经济发展的营销专业，并根据实际情况不断改革和创新课堂教学模式，是各个中职学校市场营销专业课教师努力的方向，同时也应该得到社会各界的支持和帮助。 _： 1颜帮全.市场营销案例教学存在的理由及策略J.江苏商论，xx，（