教学课堂教学论文关于苦练三项基本功优化教学课堂教学论文范文参考资料

教学课堂教学论文关于苦练三项基本功优化教学课堂教学论文范文参考资料 施庆伟 驻马店市第二十五小学，河南驻马店463000 ：G623.5 ：A ：1002-7661（xx）18-0047-02 置身于张齐华老师的课堂，才能深刻体会到什么是震撼，什么是课堂，什么叫把课堂还给学生。课上得如此鲜活生动，如此受欢迎，跟他扎实的基本功是分不开的。 那么，数学教师，除了应具备一般教师的教育素质，还应该具备哪些特殊的技能，特别的基本功呢南京大学哲学系教授、博士生导师郑毓信认为数学教师的“三项基本功”是：（1）善于举例；（2）善于提问；（3）善于比较与优化。我们就透过这节课来看看张齐华老师的三项基本功。 看看，张老师都举了一些什么样的例子 例1：一件衣服的含棉量是98%；啤酒中酒精含量占4%熟悉的才亲切； 例2：儿童身体中水的含量是80%；成人身体中水的含量是60%；老年人身体中水的含量只有50%。都说是“水灵灵的孩子”，你有见过“水灵灵的老人”吗幽默的才有趣； 例3：地球上陆地面积大约占29%环保意识； 例4：地球上的水资源，海水占了97.3%，淡水只占2.7%。在这么少的淡水中也只有0.4%能食用，就在这0.4%的淡水中，67.8%已经被污染。小心“地球上最后的一滴水是人的眼泪”危机意识。 学起于思，思源于疑。教师的提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，它既是教师素质的体现（比如知识面、驾驭教材、洞察力、控制场面的能力等等），更是教师教学观念的体现。精彩的提问是诱发学生思维的发动机。听听，张老师是怎样问的 1.问得有趣 典型问题1：你觉得百分数会说话吗拟人； 典型问题2：说说你对这个百分数的感觉感性； 典型问题3：为什么“喝酒不抽烟，抽烟不喝酒（浓度达98%的酒）”幽默。 有人说：小学数学不仅仅姓“数”，更重要的是姓“小”。 张老师很好地研究小学生学习数学知识的心理。问题问得如此生动有趣，学生当然学得兴趣盎然，欲罢不能。 2.问得精准 典型问题：写三个百分数，看谁写得很特别精准的问题具有引领作用。 我的想法：说起百分数，很容易想到的是如39%这样的百分数分子小于100。要求学生写得特别，就是要求写得“与众不同”，学生自然就会跳出思维定势束缚。果然，在汇报中，学生们想到了3.75%、140%这样的分子是小数、大于100 的百分数。 可见张老师在备课时，善于将自己的思维稚化、降格，倒退到学生原始的思维水平上去。以陌生感、新鲜感，更多地从学生的思维角度、思维习惯和方法去体验：学生是怎么想这个问题的可能会遇到什么思维定势这样师生双方的思维活动能够和谐相容，同步协调地进行。 3.问得深刻 典型问题：百分数的读法、写法、意义、用途，这四个问题，哪几个问题比较简单可以自己学会，哪几个问题有点困难要通过小组学习才能学会有详有略，重点明确，取舍得当。学生回答：读法、写法都已经学会了。 张老师是怎样比较优化的呢 1.横向拓展 在教学过程中，张老师几次帮助学生开阔视野，拓展思路，给学生以智慧的启迪。比如有这样的链接： （1）学生了解到啤酒的酒精含量是4%，一般白酒的酒精含量是38%左右，学生们都认为白酒的酒精含量不可能是选项中的97.3%。张老师趁机介绍了 _的伏特加酒，酒精含量居然高达98%！顺便解释了“喝酒不抽烟，抽烟不喝酒（高浓度的酒）”现象。 （2）张老师出示爱迪生名言：天才就是1%的天分加99%汗水。一般人只知道这前半句，这样容易断章取义。素不知，爱迪生的这句话后面还跟着重要的一句：但这1%的天分有时却比99%的汗水更重要。一波三折，话锋一转，意思全变了。 话说到这里，有少数学生有些气馁，因为他们觉得自己的天分不是那么好。紧接着，张老师补充一句：每个人都有那1%的天分，有人是语言文字，有人是逻辑思维，有人是科技创造只不过每个人的天分不同而已，最重要的是及时发现、培养。 好的老师情商很高，善解人意，善于鼓动，绝不让一个学生失望、气馁、放弃。礼记学记中的“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”说的是善于唱歌的人和善于教学的人有一个共同的特点，那就是善于鼓动人，能够感动人心。张老师 _的“善教者”。 2.纵向突破 这节课始终抓住一个核心问题：百分数和分数的区别在哪里为什么有了分数之后还要百分数如在练习“鸽子肉中的蛋白质含量大约占84%”后，出示鸡肉、牛肉、羊肉中的蛋白质含量为：23%、20%、18%这样一组百分数，还出示了对应的一组分数：23/100 、1/5、9/50 。在一次次的对比中，百分