班主任会议发言稿：班级管理的一些细节

班主任会议发言稿：班级管理的一些细节班主任讲话：课堂管理的一些细节领导，老师：大家好！我很高兴有这样一个锻炼自己的机会。事实上，我也知道我不能谈论任何深刻的哲学。我只能告诉你关于班级管理的一些细节。我先告诉你一个故事。我想知道是否每个人都听说过“墨菲定律”？在欧洲有一个故事说，因为我丢了钉子而失去了马蹄铁，我失去了一匹好马，因为我失去了一匹马蹄铁。我失去了一个教练，因为我失去了一匹好马。一个将军和失去了一支军团，由于失去一个军团而失去了一个城市，并因失去一个城市而失去了一个国家。这是着名的墨菲定律。这项法律告诉我们真相：一个小细节错误可能会带来灾难性的后果。这并不可怕。这样的事情发生在我们的生活中。因此，我们应该牢记墨菲定律的含义，并始终注意防止微观持续时间，以避免犯小错误。如果我们的班级管理人员可以关注细节并解决一些细节，我们的班级管理可以说是成功的。首先，从细节中了解和理解学生。一位来到学校的学生热情地向老师和同学打招呼，他应该是一个坚强活泼的人;一个学生不开心和独立，那么他必须要担心或有一个特殊的家庭;斗篷很宽松，连衣裙也不完美。然后他应该是一个懒惰或无拘无束的人.在学期结束后不久，我发现班上的一名男学生与上一学期相比发生了很大的变化：我经常在课堂上睡觉，而且经常懒惰大班。我对老师和同学的态度不太好。所以我决定他必须在寒假期间发生一些事情。后来，在与他进行了真诚的交谈之后，他终于理解了他改变的原因：他经历了一次失败的“早恋”，并且因为他的分手而变得弄巧成拙。所以我理解他，教育他，让他意识到这样一个国家对自己的不利影响，他终于接受了我提出的一些建议。虽然他仍然不能自觉地刻苦学习，但他已经听取了老师的教育，在各方面都做到了最好，我对他的进步感到满意。事实上，任何事物的发生都有它的先兆。所谓的“山雨来自风”。学生可以看到他们有什么的线索。毕竟，他们并没有深入参与这个世界。他们不知道如何像成年人一样掩盖他们的意图。在这个城市不是那么深。他们的心理特征使我们班主任能够从日常生活的细节中了解学生的性格和思想，预测他们的行为变化会发生或发生什么，并以正确的方式解决。其次，通过详细的行动教育学生。老师不得不说话和数数，如果没有，就不要说。如果老师因各种原因无法做出他所承诺的事情，那么这些话就不算数了。然后学生将学习老师的练习，而不关心老师的一些要求，因为他知道老师经常说不。因此，当教师想要承诺或警告学生某些行为时，他必须考虑是否可以这样做。如果你觉得自己无法实现，不要自由说话，否则你的言语就会失去信誉，学生会对你的话充耳不闻。班主任应尽可能地对待学生“公平”和“正义”。包括我在内的许多班主任对于不擅长学习的学生和擅长学习的学生通常有严格的要求。到了迟到，不擅长学习的学生都迟到了，班主任会很生气，学生会受到严厉的批评;当学习好的学生迟到的时候，大多数班主任都能明白这些学生晚上读得太晚，导致我不小心在早上睡觉，不仅没有批评，甚至还没有及早照顾他。通过这种方式，形成鲜明的对比使得学习不良的学生很容易对教师产生抵触，并且不利于课堂管理。事实上，无论你学习得好还是学习不好，只要你犯错误，你就会平等对待他们。学习不好的学生会觉得他们在老师心中没有受到歧视。学习好的学生会觉得他们在纪律方面没有特殊的优待待遇。纪律严明3.在教育犯错误的学生时，要注意以下原则：（1）不要在公共场合批评甚至羞辱学生; （2）批评学生不要大声尖叫; （3）批评学生而不翻旧账; （4）夸大大学生的缺点和错误，没有过多的话语; （5）容忍悔改的学生。第三，使用细节来管理课程。实施“岗位责任制”。班干部，班级代表和其他学生有明确和具体的工作职责，使班上的每个窗口，每扇门，每件物品和每件工作都有一个负责任的人。例如，负责电灯的学生，当教室里的灯光昏暗时，及时打开灯，当教室里的灯光亮或室内没有人时，及时关灯;负责讲台的学生应该确保桌子干净，老师在课堂上用粉笔写字。与此同时，他负责教育和惩罚那些不关心粉笔和涂鸦，扔粉笔头的人;负责窗户的学生必须保持窗户清洁.实施岗位责任制，使学生有管理服务。让学生了解责任，责任和责任，突出学生群体参与的主体地位，强化教师指导意识，淡化教师管理功能，逐步实现学生自助，自我监控，自我管理和自我-教育。班级管理由一个细节组成。细节是深入的知识，管理的细节都包含在整个管理过