物理教师论文关于例增强物理教师课堂语言魅力之技巧论文范文参考资料VIP

物理教师论文关于例增强物理教师课堂语言魅力之技巧论文范文参考资料 捷克教育家夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去.”物理教学中，教师的语言在具有科学性、逻辑性、针对性、启发性的基础上，也要注意语言的直观性、趣味性、哲理性和艺术性. 教学是一门语言艺术，物理教学语言也应体现出教师的机智和幽默，也应体现了物理学科的趣味性.教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术.” 教师富有哲理的幽默的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对本学科学习产生浓厚的爱好，即产生所谓“爱屋及乌”的效应.合乎逻辑的假设、恰当的夸张、巧妙地转换理由情境，可以使学生对深奥的物理概念、抽象的物理模型理解更到位、更深刻，甚至可以帮助学生领悟人生哲理，影响学生的一生. 教师的语言有如此巨大的魅力，那么物理教师如何才能使自己的课堂语言更具有魅力呢下面本人把自己在这方面的一些感悟与大家分享. 1引用语文课文中的经典语句，与学生语言共鸣 物以类聚，人以群居，有共同语言的人容易交流.教师的物理知识、人生感悟、社会认识均高于学生，一味地与学生讲高深的理论无异于“对牛弹琴”，容易引起学生听觉疲劳，讲多了，甚至会引起学生反感，自然，教师的语言缺乏魅力.若教师改“站着讲话为蹲着讲话”，讲学生能理解的话，则效果会大为改观. 引用一些学生背过的语文课文中的经典语句，学生定会兴趣大增，甚至开心一笑.在讲课时，如发现某男生总爱照镜子而不听课，教师可不点其名，念一句“公鸡公鸡真美丽”，再向全班学生提问：“公鸡最后怎么啦”学生定会答：“落进小溪成了落汤鸡”，该男生在同学们的笑声中悄然收镜，教师达到了教育目的，男生在轻松中接受了批评，课堂气氛也变得愉悦多了；讲一题多解时，学生感到策略绝妙，认为自己无法想到，从而缺失信心，教师可说：“无它，唯手熟耳”；学生在解难题久攻不下想退缩时，教师可鼓励学生讲：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”；物理知识要求学生每周至少要、提升一次，没有的习惯，导致成绩难以上升，教师可提醒：“周总（整）理，您在哪里”.这些学生非常熟悉的经典语句使师生产生语言共鸣，激荡学生心灵，拉近师生距离. 2活用英语单词，帮助记忆，激发学习兴趣 3借用流行歌词，转化情境，活跃气氛 物理知识相对抽象难懂，课堂上学习能力差的学生容易走神，甚至扰乱课堂，教师用眼神示意、批评，可这位学生不仅没有收敛，反而嘻嘻哈哈，教师若打乱教学节奏，严厉批评，则会伤害师生感情，影响其他学生课堂热情.教师可眼睛盯住该学生，说一句歌词：“你伤害了我，还一笑而过”，则既能提醒学生又不会伤害他，还能保持课堂节奏活跃课堂气氛；学生解题，由于没有注意细节导致错误，教师可提醒说：“亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰”；学生审题太快，在不知道已知条件及求解方向的情况下匆忙出手，导致出错，教师可总结其为：“雾里（物理）看花，水中望月”；学生屡试屡败，学物理信心受损，教师可鼓励说：“伤心总是难免的”.许多歌词富有哲理，给人以启迪，在课堂上活用之，则能转化情境，活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣. 4巧用广告词，拓展学生想象空间 爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉.严肃地说，想象力是科学研究中的实在因素”.许多经典的广告词之所以能做到家喻户晓，是因为其给人们对产品或公司有非常丰富的想象空间. 课堂上，活用广告词，可以给学生的思维提供方向和广阔空间.例如：在斜面体的斜面上用轻绳挂一小球，求斜面体以不同的加速度加速运动时对应的轻绳的拉力，由于加速度不断增大导致增大到某一值时，小球会脱离斜面体的斜面.许多学生想不到这一点，认为球与斜面体间总存在弹力而导致计算量增大甚至错误，对于此情景本人用广告词“黑头发飘起来”构建运动模型，学生很容易理解并能记住；学生思维缺乏深度，满足浅尝则至，导致难题无法解答，教师可提醒说：“农夫山泉有点甜”；有的题目往往只差一步而失败，可用广告词“我只想告诉大家，坚持就会胜利”来激励；有些学生学习物理不愿花时间也不愿思考，但对结果却要求过高，教师可用广告词“世上自有公道，付出才有回报，说到不如做到，要做就做最好”来提醒和告诫；成绩好的学生不愿帮助别人，教师可劝诫其说：“大家好才是真的好”. 5常用赞美词，沟通师生心灵 马克吐温曾说：“一句精彩的赞词，可以代替我十天的口粮.”赞美他人，是一种博取好感和维系好感最有效的策略.好孩子是夸出来的，学生成长也需要赞美，适时恰当的赞美学生，是博得学生好感、获得学生认同的一把金钥匙，是沟通师生心灵的润滑剂.有一身穿白裙的漂亮女生上讲台做题，答案正确且字体俊秀，可赞美其说：“答案如同人样，条理清爽”.该女生定会备受鼓舞，优点长存. 称呼学生的姓名时，依据其特点赋予称许的含意，能让学生深切感受到老师的关爱.有个学生叫 “沈迪曼”，成绩常居年级第一，我在课堂上说这是其“审题慢”的缘故，这既能告诫其他学生要认真审题，又是对该学生的充分肯定. 课堂语言是课堂教学艺术的重