活水论文关于寻知识之源头注兴趣之活水论文范文参考资料VIP

活水论文关于寻知识之源头注兴趣之活水论文范文参考资料 何亚红 （哈密石油第二学校） 思想家朱熹曾说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，他告诉我们，要不断地补充新的知识，心中才会豁然开朗。而填鸭式的教育却会让学习变得索然无味。在多年的地理教学中，我体会到，只有不断激发学生兴趣，让他们乐学善悟，才会达到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的境界。 因此在地理教学中，我重在培养学生的学习兴趣。学生缺乏兴趣，往往感觉到地理课枯燥无味，一旦有了兴趣，他们就会积极主动地学习。如何激发学生学习地理的兴趣，我认为主要从以下几个方面值得我们共同探讨： 结合日常生活，激发学生兴趣 教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，激发学生与生俱来的探索欲和好奇心。让学生在现实生活中学习地理，从中体验学习地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。如在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的这样一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服”同学们会结合自己的生活经验提出有关太阳辐射的问题。讨论总结之后，一些思维敏捷、知识面开阔的同学则能举一反三地列举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。这样不仅提高了学生对地理学习的兴趣，而且使学生认识到学习地理不仅有趣而且实用。 根据学生的年龄特点，采用多种多样的教学形式，激发学生兴趣 （）用诗词歌赋激趣。古代文学作品中的诗词歌赋，凝聚了古人的思想和智慧，其中不乏有关地理知识。如果将诗词歌赋交融于地理教学，将抽象的地理事物变成一幅幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中，将达到出人意料的效果。例如，可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急；用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。 教学中对于内容比较抽象而无挂图、插图的内容，利用生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的诗词语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）：“看万山红遍，层林尽染”（秋）：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”等。这样，利用学生熟悉的诗词歌赋，讲解有关的地理知识，打开了学生的记忆之门，培养了学生的联想能力，同时，培养了学生的审美情趣，达到事半功倍的效果。 （）用歌谣激趣。选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，学生颇感兴趣，便于学生掌握和记忆，也有利于提高学生的学习兴趣。例如，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”。如学习“黄河的治理”，可编歌谣“黄河之水天上来，万里奔腾入渤海，卷走黄沙十六亿，填充华北平原带，走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害，淤塞河道高筑坝，造成悬河飞天外。”又如学习“中国的疆域”（“中国的邻国和隔海相望的国家”）可编歌谣：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南，隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”同时适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，可加深对地理知识的理解和运用。 （）用影音、实验激趣。认识始于观察。观察是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论概括和创造性的思维。观察还能激发学生求知欲和探究新事物的好奇心。 地理教学可以通过实验进行观察，实验能把抽象的知识介绍，变成知识的形成过程。如学习“太阳直射点在地球上的运动”时，我先用“三球仪”演示，然后叫五个学生上来表演，其中一个学生代表太阳，另外四个学生代表二分二至日的地球，代表太阳的学生的胳膊要上下运动表示直射点的移动，而另外四个学生要不停的自传表示地球的自传。这样学生不仅理解了地球的公转、太阳直射点的移动，而且明白地球是自传的同时在公转。同时激发了学习地理的兴趣，寓教于乐。 （）用地图激趣。利用教材插图教学，不仅能培养学生的观察与想象，分析与综合的能力，而且能加深对知识的理解，增强记忆。教学插图要分清类型，区别要求。通过结构模式图，认识地理事物的基本特征、运动规律、原因和成因；在分析图上，认识地理事物的基本原理及内在联系，空间分布特征及规律；在演变过程图上，掌握事物的发生发展过程；在结构图统计上，把握构成事物的各部分数量、比例关系；在照片图上，认识事物的本来面目。 对于一些抽象性强的地图，利用学生身边熟悉的事物作比，更容易让学生理解。如读经纬网图，用教室和影剧院做比较，列就是经线，行就是纬线，学生很容易接受；读中国政区图时，如山西象平行四边形，辽宁象侧卧睡狮，陕西象跪着的兵马俑，台湾象一艘小船，黑龙江象一只鹅，长江上游如“”，下游如“”，黄河是一个巨大的“几”字，学生对此饶有兴趣。（）用情感激趣。在教学中，增加些幽默诙谐的语言，会使课堂气氛变得轻松、愉快；学生疲倦时，利用地理小故事，小笑话做清醒剂，必能收到良好的教学效果。在教学中投入教师的情感，就是情感教学，实践证明：情感教学是上好地理课的有力保证。师生之间的情感是一种特殊的情感，它是在师生教学过程中逐步建立起来的。教师的情感，不仅影响着自己的教学方法和态度，也影响着学生的学习和发展。如果教师能热爱自己的学科，关心学生，爱护学生，在教学过程中，对学生循循善诱，就必然能感染学生，使之与教师的情感产生共鸣，激起学生的求知欲。 利用地理课外活动，激发学生学习地理的兴趣 第二课堂是课堂教学的延伸和辅助，组织学生参观气象站，进行气象预测和物候观测；组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型，办地理小报、地理知识竞赛等活动，力求把课本知识寓于各项活动之中，把知识结构转化为能力结构，这样，地理课的教学法就会变得有声有色，融知识性、趣味性为一炉。例如：初冬时节当地面出现霜的时候，利用课间操时间让学生观察霜的形状、颜色，并用手亲自去摸，从而区别霜和雪。还有利用“世界水日”和“中国水周”、“地球日”、“环境日”等特殊节日，开展节约用水和保护环境的倡议