淮阴工学院论文关于高校二级学院教学条件建设改革——淮阴工学院生科学院为例论文范文参考资料

淮阴工学院论文关于高校二级学院教学条件建设改革淮阴工学院生科学院为例论文范文参考资料 摘要：本文针对目前高等院校教学条件的不足与保障力度不够等现实问题, 结合淮阴工学院生科学院目前实际情况,以学校本次本科教学工作水平评估为契机，抓住机遇，以评促建，加快教学条件建设步伐，加强教学条件建设与保障力度。 关键词：高等院校；教学条件；教育水平 近年来，淮阴工学院生科学院依托综合训练中心、重点实验室，着力开展专业实验室建设，在教学条件改善方面做了许多工作。一方面通过完善课程和教学资源入手，加大课程资源，如优秀课程、精品课程、在线开放课程、校企合作课程建设，提升质量和数量，加大教学内容建设力度。另一方面，排查完善教学设施利用情况，通过设备维护、教学计划调整与实验室改造等多方面提升教学相关仪器设备利用率，基本上满足了各项教学实践工作的开展，全年实验开出率为100%。此外，做好与企业协调工作，建立校外实习实践基地，企业提供赞助设立奖学金、创新创业及学科竞赛基金，提升人才培养质量。 1.课程资源 课程体系是育人活动的保障，是培养目标的具体化和依托。学院遵循加强基础理论、优化课程结构、拓宽知识领域、重视实践环节教学的原则，构建课程体系。围绕“创业创新精神、团队协作精神、社会责任感强，能够从事相关行业和产业工作需要的应用型高级专门人才”的培养目标，高度重视课程资源建设，制定了各专业课程资源建设规划。根据卓越农林人才培养计划、重点专业类建设和品牌专业建设要求，加大课程整合，突出学科交叉，注重专业间的交叉渗透融合；根据学院特色，搭建生物学学科基础课程平台，加强了生物工程、食品科学与工程、食品质量与安全、新能源科学与工程等4个专业的生物学基础课程的整合，构建了植物生产类和食品科学与工程类基础课程平台。 2.课程的数量、结构及优质课程资源建设 学院至今已开设各类课程286门，课程类别由之前的必修课程、选修课程、集中实践教学环节等调整为目前的通识平台、专业大类平台、专业平台、实践能力训练平台和素质拓展平台等。 学院在课程资源建设方面做了如下工作：（1）大力加强精品课程、精品教材建设工作。目前大部分课程建设方面已完成了相关课件设计，课程简介、课程大纲、讨论主题的建设，基本上按预期计划推进，目前在作调整和细化。 （2）推进在线资源建设与使用。一方面大部分课程利用学校的网络课程建设平台，建立了相应的网络课堂，在用网络课堂已达10多个。网络课堂中包括PPT文档、视频、教学进度等教学文档，学生的作业、实验报告均在网络课堂上提交。另一方面，学院有两个课程申请了省在线课程，目前生活微生物圈这门课程已完成录制。生活微生物圈和阳台园艺在线开放课程已开通使用。 (3）加强双语教学。双语教学可以扩大学生的国际视野，了解国外在生物方面的先进发展动态。对于双语教师的选择主要通过选派外语水平较好的老师作短期培训或选派出guo培养解决。近几年来共开设有双语教学课程近10门。 1.实践教学体系的构建 学院构建了层次分明、相互衔接的实践教学体系。人才培养方案中实践教学的比例已达30%以上。此外，在人才培养方案中还形成了以技能训练、工程实践和创新创业三大模块为基础的工程实践教育体系。 2.实验教学与实验室开放 确保实验室开放，强化设计性、综合性实验。为完成实践教学的目标，出台了实验室相应的管理办法，推进各类教学科研平台实验室面向本科生开放。各类实验室全面承担了学生科技创新研究、毕业设计（论文）等。开放实验室比例一直维持在50%以上。学生创新基本要素训练实验的开出率达100%，其中，设计性、综合性实验的比例分别达62%、73.6% 。 3.实践教学环节落实 实践教学环节主要包括实习实训、社会实践、毕业设计（论文）等内容，同时利用校企共建实践基地开展学生实习活动。毕业设计实行项目化、小组化、双导师制，校内导师和校外导师联合指导，学院的实践教学包括有：认识实习、金工实习、专业劳动、课程实验、课程实习、课程设计、生产实习、综合实习、毕业设计等。 4.教学平台建设 学院还构建了“一条主线，两个平台，三个层次、四大模块”的立体化实践教学体系。加强实践教学条件建设，建成省级教学示范中心2个，市级高技术研发平台3个和省级企业研究生工作站4个，与近40家企事业单位签订了实习基地协议；鼓励教师开展实践教学研究，自主开发实验项目达18项。 三、社会资源联系并积极开发社会资源来提升学院的教学条件，也是近年来着力提升教学水平的重要一环。具体内容包括与国内国外高校、科研院所和企事业单位开展项目合作、人才交流和实验室合作、与知名企业和社会机构建设校内外实习基地，建立校企产学研合作联盟等，为学院教学条件的发展提供动力。 1.共建教学资源情况 加强校企协同培养模式的构建。通过继续加强校企合作，建立实习基地和产教融合基地，健全校企协同育人机制，创新人才培养模式。与洪泽食品科技产业园、洋河集团、今世缘集团、辉煌太阳能公司等一批行业知名企业建立教学和实习基地，以校企共建精品课程为抓手，利用企业的人力资源优势和实习场地优势，与企业合作开发课程标准和课程体系，共建实习基地及创新实验室，为学生提供多层次教学资源和手段。与农垦公司加强产教融合，以实施卓越农林人才培养计划为契机，推动合作育人平台构建，共建教学团队，有效地推进了人才培养与企业需求对接工作。2.合作办学、合作育人的措施与效果加强国际交流合作，建立互访交流机制。采取“走出去”与“请进来”的办法，大力支持和积极引导年轻教师出guo研修学习，创造与国际一流学者交流合作的机会。商讨与美国圣约翰大学、芝加哥大学、宾夕法尼亚大学、南卡罗琳娜州克莱姆森大学、伍斯特理工学院、法国图卢兹国立工学院等学校建立有效合作、教师定期互访交流机制、国际科研项目合作机制、学生互访学习机制等，大力提升学生工程应用和创新创业能力，提升学生的国际化视野和就业竞争力。加强与台湾修平科技大学、长荣大学等学校的合作机制，通过教师交流、学生访学等模式，提高自身办学水平。3.社会捐赠情况 企业在学校设立奖学金用于人才培养，如安邦奖学金、伯黎奖学金、电信奖学金等。江苏汤沟酒业有限公司、江苏今世缘酒业股份有限公司、淮安新丰面粉厂、淮安旺旺食品有限公司等企业为学院开展的学生创新创业大赛提供资助。通过相关活动的举办提升企业的社会影响力，从而使得合作双方得到更大的发展愿景。四、存在问题 第一，实验室面积严重不足。随着本科专业数的不断增加和研究生规模的扩大，实验室面积不足以严重影响实践教学改革与研究生培养。 第二，教学仪器设备老化严重，更新率严重不足，学生教学实验设备台套数不足。第三，实践教学基地建设缓慢，无法完全满足现有教学需要。 1.挖掘潜力，优化实验室布局 提高实验室利用率，同时积极争取投入，扩大实验室面积；积极申报各类建设项目，争取资金改善实验室教学仪器设备；对现有校外实习基地进行遴选，每个专业建成不少于6个稳定的校外实习基地，重点建成一批技术先进、装备水平高、指导能力强的示范校内实践教学基地；积极推进校企紧密合作联合培养人才基地建设，建立一批校企产学研合作联盟，以地方大中型企业为合作建设对象，建设10个左右校企产学研合作联盟，形成校企联合培养人才的良好机制。 2.产教融合，构建卓越应用型人才培养体系 面向需求，构建“学校政府企业科技园”深度融合的四维协同培养模式。面向地方资源产业需求、突出应用，强化政产学研有机结合，积极争取地方政府在政策和资金等方面的支持，建立人才培养基地。通过校政协同打造服务地方的专业特色，通过校内协同打造跨专业的课程群，通过校企协同打造特色教学环节，形成学校人才培养“人才、教学、科研”三位一体，产业技术“需求、研发、转化”三位一体，资源利用“共享、高效、持续”三位一体。依托社会资源，利用产业研究院的研发优势和政府及企业协同优势打造多功能的创新实践活动平台。 3.科研反哺教学，协同培养模式的构建与应用 加强学院科研实力,努力把科研成果转化为学生所需要的教学资源,提高学生学习积极性，从而提高学院教学质量。创新人才培养模式与机制，形成“人才、技术、资源”协同共享的环境氛围，