也谈作文课堂教学中情境的创设

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7也谈作文课堂教学中情境的创设中图分类号G632文献标识码A文章编号1003908202018901创设作文教学情境，方法多种多样，可充分发挥教师的创造性。现将我在初中作文教学实践中创设教学情境的具体方法归纳如下一、活动展现情境，丰富学生写作素材学生作文普遍存在“无话可说”、“言之无物”缺乏素材的现象，这是因为一方面受生活的局限，学生的接触面很窄另一方面，是由于教师在阅读教学中，忽视了对学生间接获得生活经验的指导。叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”，其基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力。”这就能从根本上解决学生无话可写的问题。在讲把心灵修炼成一个海作文时，我把学生分成四、五个人一组做实验，分别向装满清水的大、小烧杯中滴入一滴墨水，观察水颜色的变化。指出大、小烧杯比喻心灵，墨水比喻人生路上的挫折、困难和坎坷，然后指导精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7学生将实验过程叙述下来，学生在实验活动中丰富了写作素材，深切懂得要心胸宽广，海纳百川，才能豁然开朗，笑对人生。在讲以“合作”为话题的作文时，我出示围棋黑白子各10颗，请出几名学生第一次找一个学生自己挑出黑子第二次找二个学生挑出黑子。第三次找三个学生挑出黑子。分别掐出时间，自然是三个学生合作用时最短。这样就很能够说明合作的重要作用了。喜欢参加活动是大多数学生的共性。活动中蕴含着丰富的作文内容，学生是活动的参与者，把活动与写作结合起来，在活动中学习观察、动脑、动口、动手、动感情，丰富了作文素材，这样学生想得到、写得出。二、运用真实物品演示情境，培养学生观察能力把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。叶圣陶所以此法可以弥补学生平时观察的不足。而且出示实物可以帮助教师更好地具体地指导学生观察的方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7如一次作文课，我拿出一个大橘子，放在学生容易看见的位置。我从颜色、形状、大小、重量、味道、香味及个性特征等方面指导观察后，又在观察此橘子的基础上指导学生写具体。如颜色黄中透绿形状圆溜溜大小拳头那么大香味一股淡淡的清香。这样引导学生了解顺序法、比较法和特征法等观察方法。等等。教师给学生充足的时间让他们观察，然后交流自己的观察所得，学生说得轻松教师及时提示、修改、规范学生语言，学生讲得到位，乐于观察，乐于表达。三、表演事件角色体会情境，教会了学生叙述事件的能力经历过，印象才深，感受才真。在安排作文时，尽量考虑学生的参与与实践。鼓励学生多做，多想。如写不同的人物，如盲人，可先做几个游戏让学生蒙上双眼做一些事，感受没有眼睛的烦恼与不便，在亲身实践中写感受。我进行过这样的作文指导精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7场景饭馆前人物厨师老头、“我”我大爷，这么晚了，你这么使劲地洗茶壶，闲着无聊啊老头新招的伙计咋这么笨，装茶的壶拿去装醋，唉废了，这壶我装错一次就不中了老头装过醋的茶壶任你怎么洗，都是醋味，废了年轻时跟人学新鲜抽烟叶，老了才知道厉害。嘿，不中喽，人啊，就像这壶，染上了就洗不去啦我年轻时染上的恶习，哪怕只有一次，都将影响一生啊我和学生表演完后，请学生回忆自己不好的习惯并分组讨论这样的害处，写出感受。这样不仅教会学生叙述并抓住重点，还能把握细节，使作文更逼真，更形象，学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7的积极性极高。再如我指导作文礼物。我先后出示“笔筒”、“笔记本”、“玩具”等等礼物。然后出示我的“礼物”一张字条，并设置悬念，让学生猜猜字条上写的是什么。接着公布字条内容“愿你好好读书，用优异成绩还报脸朝黄土背朝天的父母。记住美好的未来是属于你们的。”接下来我讲述字条的来历。还让学生选择自己喜欢的名言警句，作为“礼物”赠送给自己最好的朋友，要说说选择这句名言及赠送的理由。这样做不仅创设了情境，还设置了悬念。让学生懂得作者是怎样构思的。学生毕竟是孩子，受环境影响很大。我们可将生活中抽象的事件压缩成适合学生的小场景，使学生身临其境，有激情，想表达。四、音乐渲染情境，激发学生写作兴趣根据写作题材的需要，选择相应音乐来渲染气氛，可把学生带进写作的美妙景象中，给以强烈的感染。如在指导学生写我的妈妈时，让学生饱含深情唱懂你、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7烛光里的妈妈、白发亲娘等歌曲，他们心头涌起对妈妈的感激之情，对慈祥勤劳的妈妈如何关怀自己增强了理解，笔下妈妈的形象丰满、感人。在指导写以乐观、自信为话题的作文时，让学生唱我相信，学生从歌词的字里行间受到了激励和感染。我还曾以海阔天空、父亲童年朋友其实你不懂我的心。五、画面再现情境，强化学生的写作感受不同的画面，可以把学生引入情境，激发写作热情，提高写作能力。例如我在指导借景色表现心情时，出示同一张图片地里香瓜，同时以文字“太阳暖洋洋地照着，地里的香瓜像一个熟睡的婴儿，挺着圆圆的、黄黄的小肚皮躺在大地母亲的怀抱中，瓜地间散发着香瓜特有的甜甜的香味。”来表现考试成功的愉悦心情。用“太阳暖洋洋地照着，地里熟透的香瓜因为太贪嘴而胀得过饱，裂开了圆圆的肚皮，散发出一阵阵酸酸的、馊馊的气味。”来表现考试失败的烦闷之情。诸如此类的例子不胜枚举。综上所述，在语文教学