选修课论文关于如何通过选修课提升高中学生的学科素养论文范文参考资料

选修课论文关于如何通过选修课提升高中学生的学科素养论文范文参考资料 教育的终极目标是推动人的发展，使人在受教育的过程中获得和谐自主、全面有个性的发展。xx年颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx2020年）指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊作用。因此在教学中教师应注重科学与人文并举，要采用丰富多样的教学形式，提高学生的学科素养，从而实现学生的可持续发展。 那么，在教学中如何提高学生的学科素养呢 在我校校本课程中，高中“选修课”是一大特色，它既是课堂知识的延伸和补充，又为学生搭建了参与教学、体验成功的平台。我校开设了近30门选修课，学生可以自主选择喜欢的课程。在选修课上，学生不仅以多种多样的形式学习丰富多彩的内容，而且各种能力也得到了培养，学科素养得到了提升。 当今时代，国际国内的形势复杂多变，可以说“天天有新闻，时时有热点”，因此笔者在高一年级开设了“热点聚焦”选修课。十五六岁的高一学生正值好奇心强、探索兴趣浓厚的时期，他们关注热点，关心社会，对社会上一些现象也都有自己独到的见解与看法。但他们毕竟是高中低年级学生，对有些理由的认识还不够透彻，观点也难免有些偏激，缺乏理性判断，因此亟需教师对其加以引导。 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何才能抓住学生的兴趣点，吸引学生的“眼球”呢我认为教师开设选修课，设置课题时一定要了解学情，这样才能做到有的放矢。 下面通过几个教学案例，详细介绍通过丰富多彩的活动激发学生学习兴趣的做法。 案例一：经济类课题奢侈品为谁疯狂 学生对于奢侈品的兴趣大大超过了笔者的预期，但他们对“奢侈品”的了解仅仅停留在“品牌、昂贵”等表面现象上。通过学习、交流，学生对“奢侈品”的认识从感性上升到理性，发生了质的飞跃。他们不仅了解了品牌承载的文化内涵，也对理性消费有了进一步的认识。 案例二：经济类教学活动拍卖会 为了让学生更直观地理解价格受供求关系的影响，培养学生正确的理财观念，笔者在班级内举办了经济类教学活动“夺宝奇兵拍卖会”。这项活动激发了学生极大的参与热情，受欢迎程度同样超过了笔者的预期。同学们提供了近60件商品进行预展，并从中选出了10件参加拍卖。卖主们对自己的拍卖品进行了详细的介绍并报出起拍价，买主可以当场对拍品进行质疑并讨价还价，卖主针对质疑进行解释并再一次报出拍价。经过激烈的竞拍，10件拍卖品中有7件成功拍出。通过这次活动，学生对拍卖的流程有了初步的感性认识。 案例三：文化类主题活动谢天谢地，你来了 为了锻炼学生的表达能力，培养学生灵活应变等素质以及丰富学生的知识，笔者模仿央视同名栏目，组织开展了文化类活动“谢天谢地，你来了”。此活动要求演员在不知道剧本的情况下，演出时只能对对方所提的要求说“是”，这就对编剧、导演、主演、配角提出了极大的挑战，要求他们睿智、风趣、反应机敏、知识丰富。学生接到各自任务后投入了很高的热情，一周后剧本完成，四天后演员排练结束。在大家的热切期待下，节目“华丽登场”，获得了学生的高度认可，提高了他们的理解和表达、参与能力。 此外还有经济类的“日本经济衰退之谜”，文化类的“雷锋 _的人”“见义勇为是否应为高考加分”，政治类的“南海对话与对峙”“朝鲜卫星发射”“普京从未离开”等，各种热点话题都开阔了学生的视野，锻炼了学生的探究分析能力。 科学的策略对教育教学起到了事半功倍的作用。笔者在不断的探索和实践中总结出了以下两种策略： 1.“纵向”和“横向”相结合。所谓“纵向”是指热点理由的深度，以专题研究的方式对某一理由进行分析，这样有利于学生的深入了解和探讨。例如“南海理由”采用系列讲座，学生可以了解“南海理由” _，并进行深层次的交流和探讨。所谓“横向”是指热点理由的广度，即内容的多样化。可把热点理由划分为政治、经济、文化等不同的板块，内容丰富，更容易引起学生的广泛兴趣。 2.“课前”和“课后”相结合。为确保教学效果，课前由教师选出一些学生可能感兴趣的内容进行学生兴趣度的调查，由学生自主选择他们感兴趣的话题。学生由被动变主动，激发了他们的兴趣和参与度，保证了课堂效果。课后再利用调查问卷及时反馈，以便教师及时调整和改善，以期收到更好的教学效果。 总之，“选修课”的开展得到了学生的一致好评。学生的可持续发展不仅需要科学的知识，更需要理性的思维。通过选修课激发了学生积极主动的表达与参与，从而提高