识字教学论文关于识字教学翻出新“花样”论文范文参考资料

识字教学论文关于识字教学翻出新“花样”论文范文参考资料 在识字教学中，单纯的识字是枯燥而乏味的。要转变这一现象，教师就要善于抓住低年级学生好动、好奇、喜新的口味，有针对性的变“花 样”。“花样”翻得好，不但能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的多种感官和认知积累，使他们乐于识字并学会识字，而且在有限的时间内，各方面的能力也能得到更大的发展。 结合教学实践，我认为可以从一下几个方面来翻“花样”： 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”而对于低年级儿童来说，游戏更是他们的天堂，它无限量的满足了他们好动、好玩的心理。语文课堂中常用的游戏有： 1、摘“花” 为了防止生字回生，在复习巩固时，把生字写在五颜六色的卡纸剪成的花儿背后，贴在黑板上，让学生任意挑选自己并认读，用这种策略复习生字，学生记字的主动性有了显著的提高。 2、“变魔术” 教学一个独体字后，让学生补笔画或偏旁部首变成另外一个字，看谁变得字多。 3、“找朋友” 可以根据合体字的规律，把生字分别制成偏旁部首和独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，合成生字还可以用学过的生字来“找朋友”组成新词来识记生字。 采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的策略，不但抓住了学生的口味，而且又为学生创设了愉快的学习氛围，使识字教学步入“师教得轻松，生学得快乐”的理想境地。 记得有位教育家说过：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能 在课堂上发挥主体作用。在识字教学中，采用编字谜、编儿歌等策略，可收到较好的效果。 1、编字谜 通过编谜来巩固所学的知识，既可调动学生学习的积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。 2、编顺口溜、儿歌 3、编故事 低年级儿童具有丰富的想象力，简简单单一个字，如果引导的好，他会编出一个非常有趣的故事，而且在其他学生听故事的同时，不但认识了生字，还学会了深思，并且学会了编故事，同时又进行了口语交际训练。 1、以画析字 2、以文绘画如“秋天，树叶飘下来了。”为了识记“飘”这个字，在读了句子后，让学生画画这幅画，在画的过程中，让学生理解“飘”是因为有“风”，而且叶子很轻，所以风一吹才会飘下来。 阅读是儿童获得知识的主要途径，当儿童感到识了字能对获取新知识有用处，识字的积 极性、主动性、自觉性一定会伴随阅读能力和兴趣的提高日益增长。所以教师可以采用多 种方式的读来激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。 1、变换语境读多次识字 新教材中每一篇课文都有十几个生字，要让学生一下子记住确实很难。如果换一种语境，多次与学生见面，就可能会有意想不到的效果。 2、提前阅读自主认字 通过提前阅读所学得的字，它会牢牢地扎根在学生的脑海里。这样既有利于语言的发展 ，又有利于认识水平的提高。 只要有心，生活中处处都有识字的机会，电视、报刊、杂志、玩具、礼品盒教师有意识的开展丰富多彩汇报展示课，不仅能增强学生识字的兴趣，巩固识字还能扩大识字量。 总之，只要教师准确把握，随时进行合理调配，就能充分激发学生识字的*，诱导他们积极主动地