高中化学教学论文关于优化高中化学教学的生活化论文范文参考资料

高中化学教学论文关于优化高中化学教学的生活化论文范文参考资料 【摘 要】注重与现实生活的联系是基础教育课程改革的基本理念之一，新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在策略上强调探索、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。 【关键词】高中化学；生活化；联系 1 引言 高中化学新课程的基本理念中强调：“要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面对的与化学相关的社会理由，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 2 生活化探究教学的内涵 “我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与理由相结合，以探索理由来引导和维持学生的学习兴趣和动机，让学生带着理由深思、带着理由探究，使学生拥有学习的主动权。生活化理由探究教学就是一种建立在建构主义学习理论和化学教育“源于生活，寓于生活，归于生活”两者基础上的教学法：以源于生活的理由或任务出发，让学生在形式多样的探究活动中获得知识和技能、培养情感体验，加深对知识的理解，从而更好地运用书本知识去解决生活中的实际理由，使他们有更多的机会从周围的事物中学习和理解化学，体会到化学大课堂就在自己身边，感受到化学的趣味和作用，体验到化学的真正魅力。 2.1 用生活经验理解化学概念，在化学教学中，为了克服学生在理解化学概念时的困难，可先引导学生解决一些有针对性的生活理由，作为“先行组织者”，然后再将其中的思想策略横向迁移到所学习的化学概念的研究中，为化学概念的学习提供认知支持。 2.2 学生在成长的过程中自发形成的理解周围世界的相关概念，不一定与科学概念一致，对科学知识的学习可能起阻碍作用。如物体越重，下落越快；只有在力的作用下，物体才能运动等。当代教学理论指出，对于错误前概念的教学，首先要做好“引蛇出洞”，充分暴露学生错误的前概念，然后设计矛盾性实验予以冲击和破除。最后建构对科学的正确理解。因此，“联系生活”的有效化学教学，必须充分估计学生可能存在的错误生活经验。 3 进行生活化的实验，培养学生的动手能力 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是进行科学研究的重要手段，是培养学生动手操作能力的有效途径，在化学实验的基础上，学生从具体的形象思维转入抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。化学实验还可以培养学生谨慎的科学态度，以贴近生活和发生在身边的化学现象为素材，组织探究实验活动，既培养学生学习化学兴趣，又使学生感受到化学在国民经济及生活中的实际运用。例如选取日常生活的素材可进行“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”、“用生活中的材料制作简易电池”、“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”等实验。通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际理由，对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养，具有十分重要的作用和价值。 4 拓展生活视野 “会学”是不够的，还要实现对知识的“再创造”，这才是教学的真义所在。正如常言道：授之以鱼，不如授之以渔，教学不是简单的“输血”的过程，更重要的是发散学生思维、培养学生能力，要使学生有“造血功能”。在通过理由探究教学让学生掌握理解书本知识后，教师要再创设新的理由情境，由小到大，由点到面，或者是要引导学生运用所学的知识，去解决类似的生活中的理由，实现认识的迁移。因此，教师要善于重组教学内容，寻找贴近学生生活实际与思维规律的相应的教学序，使知识与能力的发生、发展、提升的过程有序进行。如二氧化硫的性质和用途学习片段：播放一段节日放鞭炮焰火、工业废气排放、酸雨的危害和SO2漂白食品的影视；提出SO2属于什么类别的物质可以推测具有哪些物理性质和化学通性师生通过实验和对话加以归纳；组织学生讨论硫酸型酸雨得形成过程、成分、危害。通过学生的积极参与，学生思维得到有效提升，知能得到有效落实。 5 创建宽松的实验环境，培养学生的创新能力 运用生活资源或生活资源里的元件进行实验，学生对实验所用的物品十分了解，让学生原有的认知层面同化学教学紧密相连，去除畏难心理和对化学的神秘感，迎合学生爱动脑、爱玩的心理，让他玩出化学规律。指引学生运用生活里的生活资源或生活资源的元件进行实验，可以让学生进行独立深思，不断探索，勇于幻想，创建出自己的新设计、新策略、新途径、新思路、新理由，为了达成实验，学生获取充分的前期制作经验和动手能力，而前期操作经验是有关技能或能力构成不可缺少的练习经验，并且前期操作自身就是向学生传递非语言的教育信息，让化学实验增加了一个物化的信息源，强化学生的投入意识，获取良好的效应和动手*，无意识的程序逻辑式实验形成了灵活的、自发的探索式实验。 6 进行生活化的实验，培养学生的动手能力 化学实验是进行科学研究的重要手段，是培养学生动手操作能力的有效途径，在化学实验的基础上，学生从具体的形象思维转入抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。化学实验还可以培养学生谨慎的科学态度，以贴近生活和发生在身边的化学现象为素材，组织探究实验活动，既培养学生学习化学的兴趣，又使学生感受到化学在国民经济及生活中的实际运用。例如选取日常生活的素材可进行“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”、“用生活中的材料制作简易电池”、“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”