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一等奖小学数学论文提纲范文一等奖小学数学论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 第一节 问题的提出 第二节 研究现状 一、关于教育与生活的研究 二、关于数学与生活化的研究 三、关于小学数学教学生活化的研究 第三节 研究的意义 一、理论意义 二、实践意义 第四节 研究方法 第五节 相关概念的界定 一、教学生活化 二、小学数学教学生活化 第二章 小学数学教学与生活 第一节 小学数学教学生活化的必然性 一、小学数学教学生活化是社会发展的要求 二、小学数学教学生活化是数学自身发展的要求 三、小学数学教学生活化是教学理论发展的要求 四、小学数学教学生活化是新课改的要求 第二节 小学数学教学生活化的优势 一、小学数学教学生活化符合小学生学习数学的特点 二、小学数学教学生活化是贯彻实施“教育回归生活”的重要途径 第三章 当前小学数学教学生活化的主要问题 第一节 生活化教学目标的缺失 第二节 数学与生活分离 一、重数学轻生活 二、重生活轻数学 第三节 数学内容缺少生活元素 一、生活化素材与数学概念脱节 二、生活素材远离生活实际 三、非数学元素干扰数学元素 四、生活经验替代数学思考 第四节 教学手段单一和封闭 一、教学形式单一 二、情景创设失当 三、教学方法脱节 第四章 新课程背景下小学数学教学生活化的改进策略 第一节 树立科学的生活化教学的观念 一、小学数学教师要转变和更新观念 二、小学数学教师要提高自身素质 三、小学数学教师要提高教学能力 四、小学数学教师应致力于数学回归生活 第二节 在小学数学课堂教学中开发与利用生活中的素材 一、积极挖掘生活素材 二、合理整合生活化素材 第三节 创设多层次、高效的小学数学生活化的教学情境 一、确保情景服务教学的基本价值 二、综合运用教学形式 三、合理实施教学方法 第四节 探索小学数学生活化教学的有效方法 一、培养对数学兴趣 二、获得基础数学知识 三、强化数学思维和实践能力 四、养成探索和创新精神 结语 _ 图表目录 中文摘要 英文摘要 导言 一、 问题的提出 二、 研究设计与研究过程 (一) 研究问题 (二) 研究意义 (三) 研究方法 (四) 研究过程 三、 本论文思路 第一部分 以合作为基础的教师专业发展理论 一、 教师专业发展的生态分析 (一) 生态取向教师专业发展的价值观 (二) 生态取向教师专业发展的基本内容 (三) 生态取向教师专业发展的现实意义 二、 教师专业发展的文化分析 (一) 教师文化界说 (二) 合作的教师文化的特性 (三) 合作的教师文化与教师专业发展 三、 教师专业发展的组织分析 (一) 教学研究组织的静态和动态分析 (二) 科层取向与专业取向的教研组 (三) 具有合作的教师文化的教研组与教师专业发展 第二部分 合作的教师专业发展组织-教研组个案研究 一、 教研组的结构 (一) 教师组织的一般结构 (二) 教师组织的改进尝试 (三) 教研组的教师角色及互动 二、 教研组的运作 (一) 教研组的目标定位 (二) 教研组的制度保障 (三) 教研组的活动内容 (四) 教研组的活动方式 三、 教研组及其成员的成长变化 (一) 教育理论实践化 (二) 教育实践理性化 (三) 专业互助，共同成长 第三部分 结论与行动建议 一、 旨在专业发展 (一) 树立专业取向的教师管理观 (二) 树立自主专业发展观念 二、 组织化与制度化 (一) 建立开放性的校际教研组织 (二) 完善多元化的校内教研组织 (三) 提供全方位的资源保障 三、 指向实践问题 (一) 关注学生、教材与课程 (二) 关注技术、经验与问题 四、 合作+反思 (一) 合作交流 (二) 自我反思 _ 后记 摘要 1 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究的意义与方法 1-3 关键词界定 1-4 国内外研究现状分析 2 研究对象的选择 2-1 选择的依据 2-2 选择的实施 3 研究对象的情况 3-1 基本情况 3-2 研究说明 3-3 分类 3-4 统计分析 4 小学数学特级教师专业成长的共性 4-1 小学数学特级教师专业成长的条件共性 4-2 小学数学特级教师专业成长的设计共性 4-3 小学数学特级教师专业成长的途径共性 5 启示 5-1 政府保障助力 5-2 学校支持给力 5-3 教师自身努力 6 结语 _ 中文摘要 第一章 绪论 第一节 问题的缘起 第二节 问题研究的重要性和意义 第三节 研究的理论基础 第二章 研究的方法和过程 第一节 研究方法的选择 第二节 研究过程的设计 第三章 三位新入职教师角色适应的个案描述 第一节 S老师的故事 第二节 M老师的故事 第三节 Y老师的故事 第四章 三位新入职教师个案的理解与分析 第一节 三位新教师入职后的适应状况总体分析 第二节 三位新教师在教学方面的适应状况分析 第三节 三位新教师在人际交往方面的适应状况分析 第四节 三位新教师对所在学校环境的适应状况分析 第五节 三位新教师自身特征及经验的分析 第五章 相关结论 第一节 影响新入职教师