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世界文学名著论文提纲范文世界文学名著论文提纲格式模板 内容摘要 目录 正文 _ 摘要 绪论 一 问题的提出 二 研究的意义 三 研究的现状 （一） 教师导学的相关文献 （二） 学生阅读的相关文献 四 研究的思路 第一章 介绍文学背景 一 介绍历史背景 减少认知障碍 二 介绍作者生平 深化作品认知 （一） 作家生平介绍 （二） 作品创作影响 三 介绍文学流变 构建完整视域 第二章 选讲精彩片段 一 节录文本片段 （一） 大卫科波菲尔节选 （二） 堂吉诃德节选 （三） 巴黎圣母院节选 （四） 高老头节选 （五） 李尔王节选 二 穿插影视片段 （一） 择录恰当的影音片段 （二） 激发学生思考新视野 第三章 深化作品解读 一 审视人物形象 （一） 巴黎圣母院中心人物克洛德 （二） 高老头中心人物拉斯蒂涅 （三） 哈姆雷特中心人物哈姆雷特 二 探究作品创作意图 三 解读作品主题 第四章 拓展思维空间 一 打破中西隔阂 了解外国文学创作特色 （一） 哲学观念不同 （二） 宗教背景不同 二 比照民族文学 实施迁移比较有效教学 （一） 思想主题迁移比较 （二） 艺术手法迁移比较 （三） 人物形象迁移比较 结语 _ 附件 中文提要 绪论 一、研究缘起 二、研究对象的确定 三、本文的研究方法 四、文献综述 第一章 高中生文学名著阅读的要求与现实意义 第一节 高中生文学名著阅读的现实意义 一、文学名著阅读能提高人文素养 二、文学名著阅读能提高语文素养 第二节 我国历年来语文教学大纲、课程标准对文学名著阅读提出的要求 一、语文教学大纲中提出的对文学名著阅读的要求 二、语文课程标准中提出的对文学名著阅读的要求 三、江苏省考试大纲对文学名著阅读的要求 本章小结 第二章 高中生文学名著阅读现状调查及分析 第一节 选择、确定调查对象 一、选择的依据 二、选择对象的特点 三、选择对象的典型意义 第二节 高中生文学名著阅读现状分析 一、阅读文学名著的兴趣、动机、习惯现状分析（表格及具体数据见一、二） 二、阅读量和阅读效果的现状分析 三、阅读环境的现状分析 四、阅读困难的现状分析 第三节 文学名著教学的现状 一、文科班和理科班的文学名著阅读教学 二、文学名著阅读教学的尴尬境地 本章小结 第三章 高中生文学名著阅读的对策 第一节 社会层面 一、媒体加强宣传力度，形成社会阅读思潮 二、利用多种形式激励文学名著阅读 三、采取切实措施落实普通高中语文课程标准对文学名著的要求，落实文学名著阅读教程 第二节 学校层面 一、利用学生之间的相互影响激发阅读文学名著的热情 二、教师积极探索、反思，教给方法和策略 三、利用各种形式开展丰富多彩的文学名著阅读交流活动 第三节 家庭层面 一、发挥家长的积极作用 二、改变观念，制定阅读计划 三、营造家庭阅读氛围 四、举办家庭读书交流会 第四节 学生层面 一、摆脱功利的读书观 二、教师指导学生自主制定阅读计划 三、养成良好的阅读习惯 第五节 建立合理可行的评价机制 本章小结 结语 _ 一 高中生名著阅读情况调查问卷 二 高中生名著阅读现状数据汇总 攻读学位期间本人出版或公开论著、论文 后记 摘要 引言 （一）选题缘由 （二）文献综述 1-关注文学名著影视化改编的可行性探讨 2-关注文学名著与影视的互动问题 3-关注文学名著影视化改编的评价问题 （三）研究目标 （四）研究方法 一、当下文学名著影视化传播的特点 （一）改编方式多样化 1-取材式改编 2-戏说、大话式改编 （二）突出视听效果 1-视觉影像数字化 2-配乐音效多样化 （三）迎合市场需求 （四）受众评价多元化 二、当下文学名著影视化传播的时代价值 （一）文学名著的文化传播价值 （二）文学名著的商业传播价值 （三）文学名著的审美传播价值 三、当下文学名著影视化传播的影响因素 （一）主观要素：影视传播主体个人读解方式的呈现 （二）客观要素：受众、社会文化外部客体的渗透 1-受众期待视野影响改编 2-文化氛围约束改编 3-社会环境束缚改编 4-话语方式影响改编 四、当下文学名著影视化传播的思考 （一）文学韵味流失与影像意蕴重塑 （二）确立文学名著改编的客观评价体系 1-重新审定“忠实原著”的意义 2-取材原著“素材说”具备可