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中文函授本科论文提纲范文中文函授本科论文提纲格式模板 摘要 绪论 一- 研究目的与意义 二- 国内研究现状 三- 概念界定及理论视角 四- 研究方法 五- 缅甸东枝地区华文教学历史与现状 六- 缅甸东枝市区华文学校现状介绍 第一章 缅甸东枝地区华文学校教师情况调查方案 第一节- 调查目的及对象 一- 调查目的 二- 调查对象 第二节- 调查内容 第三节- 调查方式 第四节- 数据统计与分析 第五节- 调查过程及时间安排 一- 调查过程 二- 调查时间 第二章 缅甸东枝地区华文学校教师队伍基本情况调查 第一节- 华文教师队伍的个人相关情况 一- 教师 二- 教师的性别结构 三- 教师的年龄结构 四- 教师的国籍状况 五- 教师民族状况及第一语言背景 六- 教师中文学历构成 七- 教师从教时间及流动性情况 第二节- 华文教师素质构成调查 一- 教师应具备的语言知识 二- 教师应具备的教育心理学知识 三- 教师所了解的语言政策水平 四- 教师应具备的教学能力 五- 教师应具备的教学理念 六- 教师的科研现状 第三节- 华文教师自我职业的认知与评价 一- 与缅校教师比较 二- 教师从教原因 三- 教师的职业感受 四- 教师收入状况 五- 教师生存状况 六- 教师工作满意度 第三章 缅甸东枝地区华文学校教师教学现状考察 第一节- 华文教师所教班级与学科情况 一- 教师所教年级与班级 二- 教师所教学科 第二节- 华文教师教学前阶段的准备工作 一- 课堂教学前准备 二- 教师的备课情况 第三节- 华文教师的教学组织形式及教学方法 一- 课堂教学方法及对教学法熟悉情况 二- 课堂教学媒体 三- 课堂练习方式及互动情况 四- 课堂多媒体教学 第四节- 课堂教学所用语言及教学环节 一- 教师课堂所用语言 二- 教学环节及时间安排 第五节- 华文教师的教学技巧 一- 教师的课堂组织管理 二- 教师的提问 三- 教师的板书 第六节- 华文教师的教学任务及课后反思情况 一- 教师的课时任务 二- 教师教学任务完成情况 三- 教师课后总结与反思 四- 学生对教师教学评价 第七节- 华文教师如何评价与处理教材 一- 教材的适用性 二- 教师的教学辅助用书情况 三- 教师对教材处理情况 第四章 缅甸东枝地区华文学校教师培训现状考察 第一节- 华文教师培训的方式与模式 一- 培训次数与时长 二- 培训时间 三- 培训人员 四- 培训形式 五- 培训负责单位 第二节- 华文教师培训的内容 一- 汉语知识方面 二- 文学方面 三- 教学方面 四- 中华才艺方面 五- 教育理论方面 六- HSK考试方面 七- 其他方面 第三节- 华文教师培训认知 一- 参加培训的原因 二- 是否放弃过培训机会及原因 三- 培训内容应用情况 第五章 缅甸东枝地区华文学校师资存在问题分析及解决措施 第一节- 华文师资存在的基本问题及原因分析 一- 教师性别比例失衡 二- 教师学历偏低,缺乏专业训练 三- 教师素质参差不齐,缺乏科研能力 四- 教学任务不平衡,承担课型复杂 五- 教学方式单一,仍以传统教学为主 六- 缺少统一教材和教师用书,教师对现有教材的灵活处理较差 七- 教师收入较低,社会地位不高 第二节- 华文师资队伍问题的解决措施 一- 针对教师性别比例失衡的解决措施 二- 针对教师学历偏低,缺乏专业训练的解决措施 三- 针对教师素质参差不齐,缺乏科研能力的解决措施 四- 针对教师教学任务不平衡,承担课型复杂的解决措施 五- 针对教学方式单一,仍以传统教学为主的解决措施 六- 针对缺少统一教材和教师用书,教师对现有教材的灵活处理较差的解决措施 七- 针对教师收入较低,社会地位不高的解决措施 结语 东枝地区华文师资情况调查 缅甸东枝地区华校学生学习情况调查 _ 中文摘要 英文摘要 正文 一、 青年教师继续社会化问题的提出 二、 青年教师继续社会化的研究设计及其方案 三、 青年教师继续社会化的问题分析 四、 青年教师继续社会化的压力分析 五、 青年教师继续社会化模式分析 六、 青年教师继续社会化的研究结论与对策 _ 1 2 3 词 中文摘要 一、引言 （一） 课题的 （二） 研究的目的和意义 （三） 研究现状综述 （四） 研究思路与方法 二、菲律宾华文教育历史考察 （一） 创建时期（18991911） （二） 发展时期（19121941） （三） 鼎盛时期（19411956） （四） 低潮时期（19561975） （五） 转型时期（19761990） 三、菲律宾华文教育发展现状与分析 （一） 菲律宾华文教育的发展现状 1- 华文教育办学规模扩大、形式多样、层次提高 2- 华文教育交流合作日益加强 3- 华文教育专门机构 （二） 菲律宾华文教育现状分析 1- 华文教育迅速发展的原因分析 （1） 菲律宾政府对华文教育的肯定和支持政策 （2） 菲律宾本国经济事业发展的需要 （3） 华人华社积极推动华文教育 （4） 中国政府对菲律宾华文教育的支持与援助 2- 华文教育新变化分析 （1） 办学主体多元化 （2） 学习主体多样化 （3） 施教主体专业化 （4） 语言环境复杂化 3- 华文教育存在的问题 （1） 外在环境：华文教育没有真正融入菲律宾主流教育 （2） 内部体制：华文教育没有真正革新 四、菲律宾华文教育发展策略 （一） 更新观念 1- 对菲律宾华人的准确定位 2- 对华文教育的准确定位 3- 更新教学理念 （二） 菲国政府加大支持力度 1- 放宽对华校华文课的课时限制 2- 对华校给予适当的经费支持 3- 在公立学校开设华文课 4- 在高校开设汉语专业 5- 正确对待中国对华文教育的支援并给一定的倾斜与支持 （三） 菲律宾各界华人团结协作，共同振兴华文教育事业 1- 健全教育教学组织管理机构，规范华文教育管理 2- 设立华文教育基金会，为振兴华文教育提供物质保证 （四） 深化华文教育改革，解决华文教学本身存在的问题 1- 加强师资队伍建设，着力培养本土华文教师 2- 编写或使用符合实际、具有完整体系的教材 3- 开创第二语言学习环境，鼓励华文的使用 4- 鼓励教师使用普通话教学 （五） 加强国际教育交流合作 五、结论 注释 _ 读研期间科研成果目录 摘要 绪论 一、选题的意义 二、研究现状 三、研究内容 第一章 教师专业成长综述 一、 教师专业成长的概念 二、 教师专业成长的内容 三、 影响教师专业成长的因素 第二章 第一时期语文名师专业成长历程综述 一、 “特一代”语文名师概念的界定 二、 “特一代”语文名师专业成长过程与特点 第三章 第二时期语文名师专业成长历程综述 一、 “特二代”语文名师概念的界定 二、 “特二代”语文名师专业成长过程与特点 第四章 两代特级语文名师专业成长差异分析比较 一、 两代特级语文名师专业成长的相同点 二、 两代特级语文名师专业成长的不同点 三、 两代特级语文名师专业成长差异产生的原因 第五章 两代特