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临床医学教学论文提纲范文临床医学教学论文提纲格式模板 中文摘要 前言 研究现状、成果 研究目的、方法 1 对象和方法 1-1 研究对象 1-2 研究方法 1-3 统计方法 2 结果 2-1 学生基本信息统计 2-2 学生基础医学课程平均成绩 2-3 学生毕业考核成绩 2-4 毕业操作考核中不同学科的成绩 2-5 临床教师对于学生临床能力的评价 2-6 学生对于模拟医学实践教学的满意度调查 2-7 教师对于模拟医学实验教学的满意度调查 3 讨论 3-1 本课题解决的主要问题 3-2 临床实践教学的保障体系 3-3 临床实践教学的评价体系 3-4 临床实践教学的职业素质教育 3-5 临床实践教学的创新点 3-6 临床实践教学的拓展 3-7 本研究的局限性和存在问题 结论 _ 发表论文和参加科研情况说明 综述：来华医学留学生医学实践教学的现状分析 综述 _ 中文摘要 英文摘要 导言 一、 综合能力本位教学模式的指导思想 (一) 21世纪致病因素的复杂性 (二) 21世纪人类健康的新概念 (三) 21世纪医学科学的新发展 (四) 21世纪医生素质的全面性 (五) 综合能力本位教学模式的指导思想 二、 综合能力本位教学模式的内涵与实质 (一) 综合能力本位教学模式的内涵 (二) 综合能力本位教学模式的实质 三、 综合能力本位教学模式的教学目标 (一) 国外临床医学人才教学目标的现状 (二) 国外临床医学人才教学目标的特点 (三) 对我国临床医学专业教学目标的反思 (四) 综合能力本位教学模式的教学目标 四、 综合能力本位教学模式的基本过程 (一) 现行教学过程中存在的问题 (二) 临床医学专业综合能力本位教学过程的改革 (三) 实现综合能力本位教学模式的基本过程 五、 综合能力本位教学模式的课程结构与资源 (一) 课程结构的调整与充实 (二) 课程结构改革的原则 (三) 临床医学专业临床课程结构的改革 (四) 临床医学专业本科课程结构改革的初步实践 (五) 综合能力本位教学模式教学资源的整合 六、 综合能力本位教学模式的评价策略 (一) 当前临床医学专业教学评价存在的问题 (二) 综合能力本位教学模式的评价策略 (三) 医学生临床基本能力评价指标的探讨 结束语 _ 后记 摘要 第一部分 前言 一、立题依据 二、目的意义 三、研究内容 四、方法步骤 五、技术路线 第二部分 “32”教学模式的现况分析 一、传统临床教学模式的缺陷 （一） 教学总体设计上 （二） 教学组织形式上 （三） 教学环境氛围上 二、实行教学模式改革的理念 （一） 开放联合的办学观念 （二） 学为主体的教学观念 （三） 综合评价的考试观念 （四） 宽严相济的管理观念 三、实行教学模式改革的原则 （一） 适应需求 （二） 突出实践 （三） 体现服务 （四） 追求创新 四、实行教学模式改革的成果 （一） 毕业综合评估比较 （二） 学员自身学习体会 （三） 临床医学院的反馈 （四） 总部机关高度评价 五、“32”教学模式内容上体现的优势 （一） 新模式的基本框架 （二） 新模式的优势体现 六、实施教学模式改革的意义 （一） 确立了“三优化、一突出”的指导思想 （二） 建立了“三习一体”的临床教学新模式 （三） 缩短了医学人才培养过程中“四个距离” 第三部分 优化“32”教学模式的依据 一、医学模式的转变与优化临床教学模式的意义 （一） 医学模式的转变及意义 （二） 生物医学模式下临床教学现状及存在的问题 （三） 临床教学模式优化势在必行 二、“32”教学模式设计上发现的不足 （一） 制度执行与落实上有困难 （二） 教与学的过程存在不协调 （三） 师资力量缺乏与浪费并存 （四） 与学员的利益有一定冲突 三、“32”教学模式运行中出现的问题 （一） 教员方面 （二） 学员方面 （三） 管理方面 第四部分 “32”教学模式的优化调整 一、对“32”教学模式优化调整的思路 （一） 优化教学环境 （二） 优化教学过程 （三） 优化考评体系 （四） 强化临床实践 二、对“32”教学模式优化调整的方案 （一） 临床技能考核指标优化 （二） 临床教学学时优化 （三） 学员科室轮转优化 （四） 出科考核组织实施优化 三、对“32”教学模式优化调整的成效 （一） 学员的综合素质得到明显提高 （二） 临床医学院整体建设明显加强 （三） 临床课程的教学成果明显改善 第五部分 “32”教学模式优化调整的效果评价 一、全国医师资格考试情况分析 （一） 1998 级两种模式培养质量的横向比较 （二） 1998 和1997 级两种模式培养质量的纵向比较 （三） 我校临床医学生培养质量与其他军医大学比较 （四） 我校临床医学生培养质量在国内所处的水平 二、毕业综合评估成绩分析 （一） 毕业技能考核成绩比较 （二） 外科技能掌握率比较 （三） 内科技能掌握率比较 三、出科考核成绩分析 （一） 出科考核理论成绩 （二） 出科考核技能成绩 四、组织问卷调查 （一） 对教员的问卷调查 （二） 对学员的问卷调查 （三） 问卷调查结果总结 第六部分 讨论 一、讨论 （一） 优化方案的瞻远性 （二） 优化方案的科学性 （三） 优化方案的全面性 （四） 优化方案的可行性 二、建议 （一） 强化临床教学意识，创造良好教学环境 （二） 加强师资队伍建设，发挥激励机制作用 （三） 规范临床教学管理，建立配套管理措施 （四） 采用多站式考试法，慎重用标准化病人 小结 _ 综述 附件 英文缩写一览表 英文摘要 中文摘要 论文正文 循证检验医学理论体系建立及临床教学模式的构建 前言 第一部分 循证检验医学学科理论的建立 引言 一、循证检验医学的产生及其理论内涵 二、循证检验医学实施的程序 (一) 实施步骤 (二) 实施过程中常用的评价指标 (三) 实施过程中的注意事项 三、循证检验医学的意义 第二部分 循证检验医学认知情况及临床应用现状调查及对策 引言 一、材料与方法 二、结果 三、讨论 第三部分 循证检验医学临床教学模式的构建 引言 一、构建循证检验临床教学模式的理论背景 (一) 循证检验医学问世的推动力 (二) 传统医学教学弊端 (三) 构建循证检验临床教学模式的原则 (四) 观念的更新 (五) 构建循证检验临床教学模式的意义 二、教学模式的构建 (一) 循证检验临床教学模式培养目标的确立 (二) 教学内容、方法、手段 三、教学效果测评 (一) 评价指标 (二) 评价方法 (三) 评价结果分析 全文小结 _ 文献综述 浅析新形势下循证检验医学的现实意义 附件一: 检验医学人员对循证